要不要提前教孩子識(shí)字、寫字？

　　如何讓孩子順利并且快樂地開始小學(xué)生活？這個(gè)幼升小家長共同關(guān)注的話題，其中，要不要提前教孩子識(shí)字、寫字？這應(yīng)該是家長們最關(guān)心的問題。

　　一上小學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，孩子就要面對(duì)認(rèn)字、寫字了。為了讓孩子上學(xué)之后馬上適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長挖空心思，是不是應(yīng)該教孩子認(rèn)認(rèn)字？可如果教孩子寫字的話，會(huì)不會(huì)反而起到反效果？

　　長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)婁屹蘭校長認(rèn)為，可以引導(dǎo)孩子建立方塊字的概念，對(duì)漢字產(chǎn)生一定的興趣。“其實(shí)現(xiàn)實(shí)中，我們的孩子多多少少已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字了，而我們的家長也在有意無意地引導(dǎo)孩子學(xué)一些字。比如你經(jīng)常帶孩子去的一些場(chǎng)所，像銀行、超市等等，這些地方寫在門口的字，孩子肯定認(rèn)識(shí)幾個(gè)，但這些都是無意識(shí)的。而孩子在即將升入小學(xué)的當(dāng)口，家長其實(shí)可以用一些方法，來引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)一些字了，而字的量，一般控制在一兩百個(gè)即可，并不是越多越好。因?yàn)檫@時(shí)候的認(rèn)字，其目的在于消除他對(duì)以后學(xué)生字的恐懼，并且了解漢字的基本面貌，進(jìn)入小學(xué)后不會(huì)有陌生感，以便更好更快地適應(yīng)小學(xué)識(shí)字階段。”

　　對(duì)于寫字，婁校長覺得，倒沒有像識(shí)字來的那么急迫。“寫字涉及握筆、對(duì)字結(jié)構(gòu)的拆分等等問題，所以寫字的問題，是可以等上小學(xué)之后再來進(jìn)行。但是如果孩子比較喜歡動(dòng)筆，家長一定要給孩子準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)，字的好壞并不重要。因?yàn)橄鄬?duì)于寫正確字，握筆姿勢(shì)以及寫字姿勢(shì)更重要，寫字姿勢(shì)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就需要在小學(xué)的時(shí)候花力氣來調(diào)整了。”

　　認(rèn)字的參考策略：

　　除了常規(guī)的強(qiáng)化認(rèn)字法——就是對(duì)孩子經(jīng)常會(huì)看到的一些字，比如銀行、醫(yī)院、超市等等，或者一些常見的簡單字，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)記。

　　此外，有家長提供了她的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——紙條游戲。

　　她說，平時(shí)和孩子除了語言交流外，隔個(gè)一周時(shí)間，會(huì)和孩子玩紙條對(duì)話游戲。當(dāng)你想和他交流或讓他做事就寫在紙條上，孩子可以通過向爸爸請(qǐng)教，爺爺奶奶幫助弄明白意思，慢慢地孩子就認(rèn)識(shí)這些漢字了。

　　寫字條，也許是個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)字方法方法。因?yàn)槲淖质侨祟悳贤ń涣鞯墓ぞ�，這位家長把文字的功能運(yùn)用到生活中，不把認(rèn)字當(dāng)成學(xué)習(xí)，而融入到了生活，不僅可以讓孩子認(rèn)識(shí)字，同時(shí)不影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外，家長還可以試試兒歌法和遷移法。其實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上有不少認(rèn)字的兒歌，而孩子在幼兒園是要學(xué)兒歌的，所以家長在接送孩子的路上，可以和孩子一起讀讀漢字兒歌，既發(fā)展孩子的思維又引導(dǎo)孩子學(xué)漢字。所謂遷移法，就是根據(jù)孩子的喜好，來強(qiáng)化他對(duì)字的認(rèn)知。有家長給我們舉例說，他的孩子很喜歡動(dòng)物，只要與動(dòng)物有關(guān)的書，孩子都會(huì)仔細(xì)看。有一回，家長無意給孩子買了一本關(guān)于動(dòng)物的圖畫類百科全書，沒想到，現(xiàn)在書上所有漢字孩子都會(huì)認(rèn)了，到底怎么認(rèn)識(shí)的，家長自己也不知道，可能根據(jù)孩子興趣，提供一定適當(dāng)?shù)臅�籍也很有用吧�?/p>

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