公式化的愛是隔靴撓癢

　　這樣的人一般內(nèi)心有一種愛的想法，卻不知道怎樣用行動(dòng)來幫助孩子，也不去修煉自己，使自己找到真正的心靈深處的愛，而是用大腦想象出一種愛的模式，需要用的時(shí)候就把這種模式照搬出來。

　　一般人很難通過自己創(chuàng)造出這種假愛的模式，多數(shù)是受一些文學(xué)作品、藝術(shù)作品的影響加上家長自己的想象，醞釀出一種概念式的愛。這種愛是可以被表演的，當(dāng)一個(gè)母親認(rèn)為自己是一個(gè)充滿愛的母親時(shí)，可能就會(huì)尋找這種感覺。這樣的母親一般都由于對自身隱藏的某些習(xí)性不認(rèn)可或感到恐懼，或者認(rèn)為自己不能自然而然地愛孩子，認(rèn)為自己的心力不足，沒有力量再去愛孩子，而用一種公式化的愛來驅(qū)除自己的恐懼，使自己認(rèn)為自己已經(jīng)在愛孩子了。

　　一位媽媽上了一天班非常疲勞，在夫妻的關(guān)系中，先生又不能用愛給她足夠的力量，所以她無法在回到家后獲得舒適的愛和深厚的關(guān)懷來補(bǔ)充自己的能量。因?yàn)橛X得自己不能讓孩子看到自己這樣的狀態(tài)，同時(shí)對自己成天這么忙碌沒有更多的心力和時(shí)間給孩子而感覺到愧疚，于是這位母親決定每天拿出40分鐘來陪孩子玩，給孩子以愛。

　　一臉疲憊，一臉煩燥地走到家門口時(shí)，這位媽媽會(huì)挺起胸，讓笑容回到臉上，然后走進(jìn)家門。看到孩子正在那里玩耍，愛的感覺一下涌上心頭，媽媽立即沖到孩子面前，用超級(jí)快樂和超級(jí)親切的狀態(tài)對孩子說：哇，寶貝，媽媽回來啦，你在玩什么呢？然后以極大的熱情投入到孩子的游戲中并占據(jù)了主導(dǎo)地位，同時(shí)開始欣賞起自己的能力，這些能力創(chuàng)造出那么有意思的游戲，看上去孩子要比剛才一個(gè)人玩耍時(shí)快樂得多，情緒也高漲得多了……

　　時(shí)間到了，媽媽該去做自己的事情了，就告訴孩子應(yīng)該去找某某，媽媽要去做某事不能陪你玩了。這時(shí)孩子就會(huì)非常失落，就像被惹起了饞性又吃不到東西的那種人，內(nèi)心會(huì)感到非常委屈和悲涼。不滿和不愉快慢慢積壓在心中的孩子，以后只要跟媽媽在一起，就會(huì)找機(jī)會(huì)發(fā)泄情緒和胡鬧，或者軟塌塌的沒有力量，不愿意自己工作，只等著媽媽回來跟媽媽一起玩。

　　實(shí)際上這個(gè)媽媽用孩子滿足了自己的愿望，使自己良心不再受到譴責(zé)，卻剝奪了孩子擔(dān)當(dāng)主角的工作，使孩子配合自己，而且不滿足孩子對興趣游戲的需要。這樣的愛是索取的愛，這樣的家長是索取者，不是在愛孩子，而是在利用孩子。使用這種愛的家長一般都有以下幾種心理：

　　一種是覺得自己工作很忙或者長期工作在外，與孩子相處時(shí)間太少，認(rèn)為自己給孩子的時(shí)間不夠而心存內(nèi)疚想盡力地彌補(bǔ)孩子。

　　一種是認(rèn)為自己身上的一些東西會(huì)給孩子帶來不好的影響，內(nèi)心找不到真愛，并且發(fā)現(xiàn)自己身上有跟愛的概念相違背的模式，擔(dān)心暴露出來會(huì)傷害孩子。雖然自己在別人面前是個(gè)淑女，很溫柔可愛，但發(fā)起脾氣來很潑，很刁，卻不想讓孩子知道這種狀態(tài)，就會(huì)做作出自己是一個(gè)愛孩子的媽媽。

　　一種是從小比較矯情，習(xí)慣于矯情和做作。自己把自己的形象設(shè)計(jì)成一個(gè)可愛的、嬌滴滴的、人見人愛的女生，內(nèi)心總在完善自己想象中好母親的形象，總把孩子作為配角，讓孩子幫助自己完成一位好母親的形象。這樣做的母親一般都對自身隱藏的某些習(xí)性不認(rèn)可或感到恐懼，從而用好母親的形象來驅(qū)除自己的恐懼。這樣的媽媽非常會(huì)愛孩子，把愛表演顯示得非常清楚，但這不是從本質(zhì)上愛孩子，孩子不會(huì)接受到愛。

　　如果孩子不能從這些愛中獲得真正的心靈涵養(yǎng)，就會(huì)像隔靴搔癢，使孩子感受到煩躁和不滿足，于是孩子精神空乏，沒有心力，表現(xiàn)出不斷索取愛或物品的行為，遇到一點(diǎn)不順心的事就會(huì)大發(fā)脾氣，或者哭泣。

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