案例:調(diào)皮的涵涵個(gè)案分析

　　孩子的調(diào)皮行為中蘊(yùn)涵著一定的智慧。我們教育工作者,需要做的就是通過(guò)和諧的教育手段,使孩子的調(diào)皮行為變?yōu)橹腔郯l(fā)展的動(dòng)力。

　　涵涵很聰明,記憶力非常好。老師講過(guò)的故事,他只要聽一遍就能復(fù)述;上課回答問(wèn)題都能答到要點(diǎn);他情感豐富,會(huì)時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)親一親老師,表示對(duì)老師的喜歡……

　　◆鏡頭一:小朋友一起坐好等爸爸媽媽來(lái)接,可涵涵一會(huì)兒摸摸玩具架子,一會(huì)兒看看衣柜里的東西,一會(huì)摸摸小朋友的頭發(fā),一刻都閑不著。

　　◆鏡頭二:老師請(qǐng)他幫助扔一張廢紙,涵涵嘴里說(shuō)著“好吧”,然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個(gè)大圈跑到垃圾桶前,慢慢地把那張廢紙撕扯一番,直到集體活動(dòng)的音樂(lè)響了很久,才把廢紙放進(jìn)垃圾桶。

　　◆鏡頭三:戶外活動(dòng)時(shí),涵涵跑到我身邊,說(shuō)有悄悄話要和我說(shuō)。當(dāng)我低下身子聽他說(shuō)悄悄話時(shí),他卻親了我一下說(shuō):“我喜歡你。”然后就跑走了。

　　涵涵調(diào)皮的原因

　　1.生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,生長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng),涵涵的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義講,調(diào)皮是涵涵生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。

　　2.想得到老師的關(guān)注。調(diào)皮的孩子有時(shí)更想得到老師的愛和關(guān)注。為此,他就用調(diào)皮搗蛋或者惡作劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。

　　3.好奇心驅(qū)使的淘氣行為。涵涵的好奇心是很強(qiáng)的,在好奇心的驅(qū)使下,他愛到處亂跑,看見什么都想摸一摸;愛問(wèn)為什么;看到同伴有些新奇的舉動(dòng),也愛模仿。如、何對(duì)待調(diào)皮的涵涵

　　對(duì)策一:平等地對(duì)待

　　普林格爾探討了個(gè)體在兒童期的需要,第一種就是愛及安全感的需要——需要感覺到自己是在被他人關(guān)心、愛護(hù)著,感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。因此,在平等地把表?yè)P(yáng)和關(guān)注送給涵涵的基礎(chǔ)上,每天集體晨談后我都和他個(gè)別交談幾分鐘,告訴他自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該如何自己管好自己,讓他感受到老師給予他的特殊的愛。

　　對(duì)策二:發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

　　涵涵是個(gè)很有愛心的孩子。我們班的一燦因?yàn)樯砘及籽��?不得不暫時(shí)離開我們?nèi)ブ委�。�?dāng)我們向小朋友講述了一燦的事情后,第二天涵涵就帶著自己的壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦.并告訴一燦希望他能堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　馬卡連柯說(shuō)過(guò):每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界。在平時(shí)的生活中我們總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)涵涵的優(yōu)點(diǎn),放大他的優(yōu)點(diǎn),希望能打開他的心靈之門,與他建立一種和諧的關(guān)系,讓他成為和諧集體中的一員。

　　對(duì)策三:呵護(hù)好奇心

　　從涵涵的故事中我們看出,涵涵的調(diào)皮行為在很多時(shí)候是因?yàn)樗�有探索新事物的欲望。涵涵媽媽�?jīng)常說(shuō)一架漂亮的玩具車到了他的手中,不到半小時(shí),就變成一堆支離破碎的小零件。其實(shí),這只是他因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使,他希望知道玩具的“真相”罷了。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)過(guò):如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力,就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。在平時(shí)的活動(dòng)中,我有意讓他多參與探索性比較強(qiáng)的活動(dòng),如自主游戲中的“探索屋”。在那里,他總是能發(fā)揮他的奇思妙想,成為大家追捧的“領(lǐng)袖”人物。

　　對(duì)策四:家園共攜手

　　對(duì)于涵涵的教育,我注重從家庭人手,讓家長(zhǎng)了解到孩子的不和諧行為所帶來(lái)的后果。與家長(zhǎng)堅(jiān)持每天進(jìn)行交流,相互交流涵涵在園和在家的行為表現(xiàn),家園共育形成最佳合力。

　　孩子的調(diào)皮行為中蘊(yùn)涵著一定的智慧。我們教育工作者,需要做的就是通過(guò)和諧的教育手段,使孩子的調(diào)皮行為變?yōu)橹腔郯l(fā)展的動(dòng)力。
 

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