我園環(huán)境教育的實(shí)踐與思考

　　導(dǎo)讀：社會(huì)是環(huán)境教育重要的資源，因此我園非常重視開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。植樹節(jié)來(lái)臨之際，我們開展了“美化家園、認(rèn)種小樹”的活動(dòng)，教職工與孩子共同捐款并認(rèn)種小樹。在得知我市動(dòng)物園由于資金困難部分動(dòng)物缺少食物時(shí)，我們又發(fā)起了“少吃一袋零食，少買一件玩具，捐款認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物”的活動(dòng)，讓每班的孩子給認(rèn)養(yǎng)的動(dòng)物起名字并看望他們。

　　幼兒是未來(lái)環(huán)境的主人，逐步樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，是現(xiàn)代幼兒、未來(lái)公民必須具備的基本素質(zhì)。

　　幼兒環(huán)境教育既是保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，也是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。“少小若天性，習(xí)慣成自然”，在孩子的幼年時(shí)期幫助他們樹立與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為習(xí)慣，并使之成為天性的一部分，是歷史和社會(huì)賦予幼教工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。

　　多年來(lái)我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神，以促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為宗旨，以提高幼兒的環(huán)保素質(zhì)為目標(biāo)，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，形成了自己的環(huán)境教育特色并取得了顯著的成效，我們的做法是：

　　一、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全完善環(huán)境教育工作機(jī)制

　　環(huán)境教育是幼兒素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展的有效載體，為突出環(huán)境教育的顯著位置，我們特別強(qiáng)調(diào)幼兒環(huán)境教育在提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育中的地位和作用，領(lǐng)導(dǎo)班子在統(tǒng)一思想、明確思路的基礎(chǔ)上，通過會(huì)議傳達(dá)、組織討論、輿論宣傳等方法在全員師生中進(jìn)行了廣泛的發(fā)動(dòng)，在全園上下形成了“環(huán)境教育特色辦園”的共識(shí)。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立領(lǐng)導(dǎo)班子成員為組長(zhǎng)，有關(guān)中層領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究教師為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了分級(jí)管理、輻射全園的教育科研網(wǎng)絡(luò)。二是及時(shí)總結(jié)工作。每年都要多次召開環(huán)境教育專題會(huì)議，認(rèn)真聽取課題研究、創(chuàng)建工作的階段性進(jìn)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題，針對(duì)性地安排部署下一階段的工作，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，積累經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，有效保證幼兒環(huán)境教育的循序漸進(jìn)和科研工作的縱深發(fā)展。三是建立規(guī)章制度。為保證教育和科研工作不走過場(chǎng)，避免流于形式，幼兒園制定、建立了相關(guān)的工作制度、工作方案，并對(duì)每一項(xiàng)方案實(shí)行量化考評(píng)，定期進(jìn)行評(píng)估檢查，保證不漏環(huán)節(jié)，不留死角。

　　二、汲取營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)身健體，為實(shí)施環(huán)境教育奠定基礎(chǔ)

　　要想提升幼兒園環(huán)境教育水平，必須首先從提高教師的自身素質(zhì)上下工夫。我們采取多種行之有效的辦法、措施提高教師素質(zhì)。一是送出去學(xué)習(xí)。選派教師參加國(guó)家、省、市各地組織的培訓(xùn)，聆聽專家講課，了解幼兒環(huán)境教育的基本知識(shí)，掌握實(shí)施教育教學(xué)的基本技能。二是在園內(nèi)開展一系列的培訓(xùn)。為使廣大教師的素質(zhì)得以迅速提高，我們采取了聽、讀、看、寫、畫、說、思、賽、察等形式，使教師們對(duì)“保護(hù)環(huán)境從我做起”、“環(huán)境教育從娃娃抓起”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。三是鼓勵(lì)自學(xué)。除了選派有關(guān)教師外出學(xué)習(xí)和在園內(nèi)組織集中培訓(xùn)外，還鼓勵(lì)教師利用八小時(shí)以外時(shí)間自己查閱資料，自我加壓，自主學(xué)習(xí)，使自身的環(huán)境教育水平和能力得到全面提高。

　　三、選準(zhǔn)載體，多元實(shí)踐，拓展幼兒環(huán)境教育研究空間

　�。ㄒ唬┙�立完整、科學(xué)的環(huán)境教育課程

　　1、確立目標(biāo)，建立課程。我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以環(huán)境教育教材為藍(lán)本，結(jié)合環(huán)保節(jié)日及我市、幼兒園實(shí)際情況，從情感培養(yǎng)入手，把幼兒周圍看得見、聽得到、摸得著的自然環(huán)境和日�；顒�(dòng)中的衣食住行人文環(huán)境作為環(huán)境教育的資源，制定了有關(guān)空氣、水、植物、動(dòng)物、噪音、垃圾等有關(guān)環(huán)境教育主題，按照由近及遠(yuǎn)、由小到大、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋遞升的原則組織教育內(nèi)容，通過觀察、游戲、故事、體驗(yàn)、考察、繪畫、歌曲、錄像、實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，逐步建立環(huán)境教育課程，并把它作為幼兒園課程的重要組成部分，按目標(biāo)、按計(jì)劃落實(shí)到學(xué)期中的每一月、每一周、每一天。

　　2、抓住機(jī)會(huì)，隨機(jī)生成環(huán)境教育內(nèi)容。針對(duì)幼兒好奇、好問、好探究這一特點(diǎn)，我們巧妙利用幼兒這種心理，適時(shí)生成出幼兒感興趣的環(huán)境教育的主題，環(huán)境教育生成主題的開展能使幼兒的興趣得到了滿足，并感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　3、利用“環(huán)保周”，開展主題不一的各類活動(dòng)。在每學(xué)期我們都組織開展“環(huán)保周”主題活動(dòng)，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的主題，小班組以“引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然、親近自然，體驗(yàn)大自然的美好”為主要內(nèi)容，開展“我愛小鳥”、“花草樹木是我們的朋友”等環(huán)境教育主題活動(dòng)；大班組以“引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感知人類與環(huán)境相互依存的關(guān)系，發(fā)展幼兒初步的探究能力，逐步培養(yǎng)其關(guān)心負(fù)責(zé)的情感和態(tài)度”為主要內(nèi)容，開展“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”、“綠色消費(fèi)”、“生命的浮汁――水”等環(huán)境教育主題活動(dòng)。在環(huán)保周活動(dòng)里，采用“環(huán)保主題宣傳”、“教育活動(dòng)”、“調(diào)查”、“親子活動(dòng)”、“小制作”、“環(huán)保畫展”等形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使其在情感、態(tài)度、能力和知識(shí)等方面都得到了發(fā)展。

　�。ǘ�）在一日活動(dòng)及各學(xué)科中滲透環(huán)境教育

　　1、一日活動(dòng)滲透。在日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行為的過程，在這一過程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容提出行為要求，如不掉飯粒，不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)正確用餐，學(xué)會(huì)垃圾的回收與分類，隨手關(guān)水龍頭等等。隨著時(shí)間的推移，這些要求由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺行為，培養(yǎng)了幼兒文明健康的生活習(xí)慣。

　　2、各學(xué)科滲透。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們注重在各學(xué)科領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內(nèi)容，把不同教法、不同教材進(jìn)行有機(jī)而靈活的整合。

　　（三）利用環(huán)保節(jié)日組織系列環(huán)境教育活動(dòng)

　　環(huán)保節(jié)日（3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、10月4日世界動(dòng)物日等）是一個(gè)重要的環(huán)境教育資源，這些環(huán)保節(jié)日的內(nèi)容涉及到了動(dòng)物、植物、大氣、能源、土地、水等多個(gè)方面，因此每一個(gè)節(jié)日臨近之時(shí)我園都組織系列活動(dòng)。“糧食日”我們請(qǐng)孩子們從家中帶來(lái)各種糧食舉辦展覽，帶孩子們外出收獲感知大自然的恩賜；“環(huán)境日”里引導(dǎo)幼兒觀察周圍的空氣、水、樹木、動(dòng)物，制作宣傳卡片上街分發(fā)給行人。

　　（四）利用大自然、大社會(huì)開展環(huán)境保護(hù)教育

　　幼兒對(duì)周圍水、土、大氣、生物等環(huán)境要素有著與生俱來(lái)的興趣。因此，我園根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平，有計(jì)劃地讓幼兒到大自然、大社會(huì)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。

　　1、走進(jìn)大自然。每年春天我們都要組織幼兒到郊外觀賞桃花、梨花，感受新鮮空氣，知道綠化、植樹的好處。秋天，我們帶孩子們到郊區(qū)開展“秋收”活動(dòng)，孩子們?cè)谔镩g認(rèn)識(shí)黃瓜、豆角、稻子后，挖紅薯、拔蘿卜、收花生，回到幼兒園后把勞動(dòng)成果送到廚房請(qǐng)叔叔過鎊、烹飪。品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)后，孩子們會(huì)倍感香甜，知道糧食來(lái)之不易，體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，吃飯時(shí)再不亂扔亂倒。

　　2、利用大社會(huì)。社會(huì)是環(huán)境教育重要的資源，因此我園非常重視開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。植樹節(jié)來(lái)臨之際，我們開展了“美化家園、認(rèn)種小樹”的活動(dòng)，教職工與孩子共同捐款并認(rèn)種小樹。在得知我市動(dòng)物園由于資金困難部分動(dòng)物缺少食物時(shí)，我們又發(fā)起了“少吃一袋零食，少買一件玩具，捐款認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物”的活動(dòng)，讓每班的孩子給認(rèn)養(yǎng)的動(dòng)物起名字并看望他們。

　�。ㄎ澹┘覉@互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

　　家長(zhǎng)的環(huán)境道德觀念和行為對(duì)幼兒環(huán)境素質(zhì)的形成有著非常重要的意義，為此，我們十分注重挖掘家長(zhǎng)這一教育資源，讓家長(zhǎng)成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者、支持者和合作者，家園互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。

　　我們積極通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦講座，召開階段性的家長(zhǎng)座談會(huì)等，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，積極動(dòng)員家長(zhǎng)和幼兒共同參與，開展“家庭自然角評(píng)比”、“家長(zhǎng)吸煙調(diào)查”、“家庭用水調(diào)查”、“清掃樓道”等活動(dòng)，自接受培訓(xùn)指導(dǎo)、參與活動(dòng)后，較多的媽媽買菜時(shí)主動(dòng)使用布袋；較多的爸爸吸煙數(shù)量明顯減少；楊陽(yáng)的爸爸不再去吃蛇一類的珍稀動(dòng)物；明明的媽媽帶孩子養(yǎng)育了幾十盆花草。家園互動(dòng)式環(huán)境教育活動(dòng)的開展，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)之間、幼兒之間、家長(zhǎng)與幼兒之間、家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)與交流，還產(chǎn)生了良好的教育功能，營(yíng)造出了一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一所幼兒園帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的環(huán)境教育氛圍。

　　南陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 賀曉紅

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