案例:小蝌蚪找媽媽

　　改變觀念，讓我們也來嘗試做一個關(guān)注孩子發(fā)展的“活動旁觀者”，留給孩子更多的思考、活動的機會。

　　一天，楊楊老師給小朋友講了個故事《小蝌蚪找媽媽》，小朋友聽了可喜歡小蝌蚪了，畫畫畫的是小蝌蚪，橡皮泥捏的是小蝌蚪，剪紙剪的是小蝌蚪，圖書角幾本小蝌蚪的圖書都快被小朋友翻爛了。正巧，淳淳和爺爺在池塘邊捉了一群小蝌蚪帶進了幼兒園，小朋友呼啦一下全圍上去看。小雨說：“小蝌蚪到我們教室來做客了。”玥玥說；“這下我可以看小蝌蚪怎么長大了。淳淳，我們讓小蝌蚪住在教室里吧。”“不好，不好，小蝌蚪會找不到媽媽的。”岱岱著急的說。“是呀，小蝌蚪會找不到媽媽的。”幾個小朋友附和著說，“我們讓小蝌蚪回家吧。”怎么辦呢？楊楊老師讓小朋友自己做主。結(jié)果，有許多小朋友都想看小蝌蚪怎么長大，又都想讓小蝌蚪回去捉害蟲。最后，大家決定把小蝌蚪養(yǎng)大后再讓它回家。

　　在小朋友的悉心照料下，小蝌蚪慢慢長大了，真的長出了兩條小腿。又過幾天，小蝌蚪又長出兩條腿，尾巴也在漸漸縮短，小朋友太興奮了，他們渴望看到的小蝌蚪要變成小青蛙了。玥玥說：“小青蛙一定是綠綠的，滑滑的。”

　　長著四條腿的小蝌蚪越長越大，黑黑的身體也在變，變得灰灰的。“小青蛙小時候是灰灰的。”玥玥看著小蝌蚪說。“咦，小青蛙背上怎么長出了小疙瘩。”小雨的話招來了許多小朋友。“是呀，小青蛙為什么不是綠色的呢？”岱岱也很奇怪。“這不是小青蛙，這個東西太丑了。”楠楠說。“那它是誰呢？”小朋友找來楊楊老師。楊楊老師也很奇怪“小蝌蚪長大了為什么不是小青蛙呢？”楊楊老師說：“這個問題把老師也難倒了，我們怎么解決呢？”經(jīng)過商量，小朋友決定由小朋友回去問爸爸媽媽、爺爺奶奶，查查書；由楊楊老師到資料室和因特網(wǎng)上查。第二天，小朋友紛紛把問到的，查到的告訴大家。原來，那個灰灰的，背上長著小疙瘩的動物叫蛤蟆，也叫蟾蜍，喜歡吃害蟲。青蛙和蛤蟆小時侯都叫小蝌蚪，只是蛤蟆小蝌蚪喜歡一群一群游淶游去，出生的比較早，在春天就出生了；青蛙小蝌蚪喜歡單獨行動，出生比較晚，要到夏天才出生……

　　自然界真是奇妙，小蝌蚪長大了，會變小青蛙，會變小蛤蟆。的確，許多東西不是一成不變的，科學(xué)知識也一樣。只有讓孩子們親自去實踐了，才會被他們真正掌握。把問題拋給孩子，讓孩子自己去解決，不僅能加強孩子們的探究興趣，更讓孩子們嘗到了主動學(xué)習(xí)的樂趣，形成正確認識事物的態(tài)度。改變觀念，讓我們也來嘗試做一個關(guān)注孩子發(fā)展的“活動旁觀者”，留給孩子更多的思考、活動的機會。
 

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