案例:用心體驗(yàn)孩子心中的畫

　　假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會(huì)適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。

　　情景：每天放學(xué)前一段時(shí)間，我們總是讓孩子們進(jìn)行繪畫練習(xí)，孩子們端正的坐著，等待老師說繪畫主題，今天的主題為“畫太陽一家”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形做太陽臉，光芒是用波浪線圍成，孩子說是太陽媽媽的卷發(fā)，有的是畫方形的太陽臉，周圍是鋸齒線圍成，還戴了副眼鏡，說是太陽爸爸在生氣，頭發(fā)都豎起來了，因?yàn)閷殞毑豢铣燥?hellip;…，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，這時(shí)家長(zhǎng)來了，孩子們興奮地跑去展示自己的作品，希望得到贊許，然后我分明聽到有個(gè)別家長(zhǎng)在說：“你畫得什么啊，太陽是圓的，亂七八糟……”我不知道家長(zhǎng)有沒有耐心得聽聽孩子的內(nèi)心獨(dú)白和想法呢？就這樣指責(zé)，多傷孩子的心啊！

　　“自由涂抹的體驗(yàn)是任何其他體驗(yàn)所不能替代的，哪怕是家長(zhǎng)不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”這是我們對(duì)家長(zhǎng)的提醒，“遙看春色近卻無的一抹嫩綠”得用心體會(huì)！

　　在《新綱要》中也明確指出：“萌發(fā)幼兒和培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”因此，在和幼兒一起參與美術(shù)活動(dòng)中，我們非常贊同一位日本專家的說法：不在于教會(huì)幼兒畫成一張畫，或制成一張工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

　　從目前我們小班幼兒的作畫過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都已喜歡上了畫畫，每次一聽到畫畫都興奮得叫了起來。也就是說，孩子的作畫興趣已經(jīng)激發(fā)出來了。但是，畫畫的隨意性很大。1、如構(gòu)圖方面：不注意構(gòu)圖，隨意畫，想畫什么就畫什么。即使畫前一而再、再而三地交代、提醒，可還是不理想。2、在造型上：簡(jiǎn)略不完整。如他們畫人是一張臉，五官中略掉了鼻子；畫樹時(shí)，不畫葉子等等。3、涂色上，有的根本不圖，有的只圖一小塊，有的隨便用色。針對(duì)這中情況，我們集中美術(shù)組的老師，共同討論探索，該如何轉(zhuǎn)變這種局面呢？后來我們也翻閱大量有關(guān)美術(shù)方面的資料，發(fā)現(xiàn)以上那些情況，就是小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，以后隨著幼兒從事美術(shù)活動(dòng)越來越多，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，造型技能也會(huì)不斷地增強(qiáng)。

　　因此，我們堅(jiān)信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平會(huì)有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會(huì)適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。
 

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