案例:保留兒時的體驗

　　進(jìn)行了這次換位思考，我決定從今天開始，努力讓自己成為一名"幼兒"，與他們一起分享快樂，讓他們在快樂中成長！

　　每晚我都有看看書的習(xí)慣，昨天，無意間翻開一本《班主任之友》，看到了一篇《“換位思考”讓我成為贏家》的文章，引起了我對自身教學(xué)過程中對處理幼兒某些問題的深思。

　　很久以來，我一直認(rèn)為：作為一名教師，要有掌控幼兒的能力，要讓幼兒對自己信服，才能優(yōu)質(zhì)地完成一個個教育活動�？赏�往在教學(xué)活動中，我給孩子提出的要求，他們總是做不到，這讓我感到很苦惱。

　　前幾天，就有這樣一件事情，讓我和幼兒在不甚愉快的情緒中結(jié)束了一個活動。兩節(jié)教育活動后，安排的是一節(jié)游戲活動，由于天氣好，我打算帶小班小朋友到草地上去玩“摸人”的游戲，讓他們輕松一下。來到草地上，對幼兒提了一些要求后，游戲便開始了。小朋友們都非常開心，過了沒多久，一名幼兒對我說他要小便，于是，我便選了一名能干的小男生陪他去，自己留下來照應(yīng)剩余的幼兒�？蛇^了一會，跟著去的那名男生跑過來對我說：“×××在玩泥巴呢！他不跟著回來。”于是，我便帶著小朋友們過去找他，到地點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)原來那里由于小學(xué)生倒了許多水，泥土變軟了，那名幼兒正在用樹枝搗泥巴堆土坡呢，看到我還對我說：“老師，你看我堆的好不好？”我看到他的身上，手上和臉上到處都是泥，當(dāng)時我很生氣，氣他把衣服弄臟了，氣他不聽話，可沒想到，小朋友們卻吵著說：“我也要堆泥。”我一氣之下，說了聲“不許玩”，拉起那名幼兒就帶著大家上了樓，可就在我拒絕他們要求的同時，我也看到了他們臉上失落的表情。

　　讀了《“換位思考”讓我成為贏家》一文，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)行換位思考，其實，我們也曾經(jīng)是孩子，兒時的我們，也喜歡玩泥巴，捕蜻蜓，甚至摸魚捉蝦，遠(yuǎn)比現(xiàn)在的孩子要野得多。那時我們感到隨心所欲地玩是那么的開心，可現(xiàn)在為什么我們就不許他們玩呢？難道，“只許洲官放火，卻不許百姓點(diǎn)燈嗎？”那樣對他們是不是不太公平呢？我總想著要孩子信服我，可我卻在不知不覺中，一點(diǎn)點(diǎn)地破壞了他們對我的感情。所以，要想孩子們真正地用心接受我，進(jìn)行心靈的交流。首先得從記憶的箱子里翻出那種體驗，以同樣的心態(tài)去感受去捕捉他們的情緒和情感。讓他們感覺到老師和他們是朋友，只有在那種氛圍下，才能真正地組織好每一個教育活動。而對入園不久的小班幼兒而言，這點(diǎn)更為重要，保留一種作為孩子的體驗，可以想明白很多讓人費(fèi)解的問題，保持孩子的心態(tài)，就會找到解決問題最合適的方法。

　　進(jìn)行了這次換位思考，我決定從今天開始，努力讓自己成為一名"幼兒"，與他們一起分享快樂，讓他們在快樂中成長！

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