區(qū)域活動(dòng)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合

　　導(dǎo)讀：隨著幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展，及環(huán)境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育外，還可以在其他學(xué)科中也開展環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保人”。

　　當(dāng)前環(huán)境保護(hù)日益被人們所重視，環(huán)保教育在幼兒園也得到了的深入的開展，與此同時(shí)，我們的教師根據(jù)幼兒的興趣、能力及認(rèn)知水平，設(shè)置了各種富有教育意義的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒自主地在其中進(jìn)行豐富的活動(dòng)，我們的教師一般設(shè)有手工、科學(xué)、表演、語言等各種滿足幼兒身心興趣和個(gè)性需要的區(qū)域。

　　如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育呢？在這里，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

　　一、材料投放體現(xiàn)變廢為寶

　　皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過程中所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會(huì)變得更加聰明、自信、大膽。但在實(shí)際活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的材料只具有觀賞價(jià)值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；有的材料過于昂貴，不夠?qū)嶋H。因此，在提倡環(huán)境教育的同時(shí)，多多利用廢舊物品是有利無弊的（采用的廢舊物品必須經(jīng)過清洗、消毒，確定衛(wèi)生才能投放使用）。當(dāng)然，在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。

　　（一）教師的用心準(zhǔn)備

　　教師作為活動(dòng)的支持者，在材料投放以前，教師要認(rèn)真分析各活動(dòng)區(qū)的教育功能，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平提供足夠并適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)材料。另外，教師還要對材料進(jìn)行定期更換，更新組合及綜合運(yùn)用。而在材料內(nèi)容選擇上，教師要做個(gè)有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。

　　（二）幼兒的主動(dòng)參與

　　如果是單純的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，則很可能影響幼兒與環(huán)境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生親和感及參與欲望，在整個(gè)過程中發(fā)展了幼兒的自主性、創(chuàng)造性。在區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，我們要充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品。不到幾天時(shí)間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導(dǎo)幫助下，小朋友們經(jīng)過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場：“巧手區(qū)”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項(xiàng)鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫(yī)院里的“醫(yī)生”穿上了白襯衫更加像模像樣了；“自然區(qū)”里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小時(shí)候穿過的衣服，更可愛了，小巧玲瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺(tái)布，感覺很溫馨。通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)小朋友比以前更加喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了，而且動(dòng)手能力也比以前有所進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，更主要的是環(huán)保意識(shí)有了明顯的提高。

　　（三）家長的積極配合

　　家長工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)家長的配合。旨在通過家長的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價(jià)值，并能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個(gè)有心人，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)還增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。這學(xué)期我們?yōu)榱素S富區(qū)域活動(dòng)，建議家長和幼兒齊努力，利用廢舊物品進(jìn)行“小制作”，家長們都十分支持。用花生油的瓶子制作了大公雞，用掛歷紙和光明牛奶盒做了一支“大帆船”，用紙杯做了“小丑”，用礦泉水瓶做了一個(gè)漂亮的“日本娃娃”，用舊卡紙、報(bào)紙做了一頂太陽帽……家長的積極參與使區(qū)域豐富了許多，他們的環(huán)保意識(shí)也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時(shí)也為他們進(jìn)行很好的環(huán)保宣傳。

　　二、內(nèi)容選擇構(gòu)建環(huán)保主題

　　隨著區(qū)域活動(dòng)的深入開展，怎樣讓環(huán)保教育和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合呢？我認(rèn)為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)近期活動(dòng)的目標(biāo)，又要美觀、學(xué)具化。并重視環(huán)境潛能的發(fā)揮，讓幼兒通過直接接觸玩具和各種材料，發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特性和用途，體會(huì)事物相互之間的作用和因果關(guān)系，從而獲得新知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。在綜合活動(dòng)“交通工具——汽車”一課，為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們從通過以下幾個(gè)活動(dòng)的開展而入手的：1、先組織幼兒到馬路邊觀察汽車的行駛，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)汽車排放出的尾氣，了解尾氣中的有害物質(zhì)給人類帶來的危害之大。2、鼓勵(lì)幼兒想一想，做一做，設(shè)計(jì)“環(huán)保汽車”。這一活動(dòng)開展后，好多小朋友都設(shè)計(jì)出新穎別致的“環(huán)保汽車”。3、好多小朋友都是爸爸媽媽開汽車或助動(dòng)車來接送的，于是我們積極鼓勵(lì)幼兒回家后“教育”家人要多騎自行車，多步行，盡量減少助動(dòng)車的尾氣。

　　三、整理評價(jià)培養(yǎng)環(huán)保行為

　　眾所周知，區(qū)域活動(dòng)不同于其它學(xué)科活動(dòng)，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒就要進(jìn)行整理、分類及擺放。評價(jià)是一種導(dǎo)向，教師的正確評價(jià)導(dǎo)向?qū)⒅苯佑绊懹變旱男袨榱?xí)慣，因此，我們在評價(jià)環(huán)節(jié)中就突出環(huán)保行為的培養(yǎng)。以前，有些小朋友會(huì)將東西胡亂一放，有的小朋友活動(dòng)結(jié)束后不洗手等等�，F(xiàn)在，我們通過以下幾個(gè)要求來培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為，樹立環(huán)保意識(shí)：

　　1、每個(gè)小朋友都要把自己玩過的活動(dòng)區(qū)整理好，并要分類擺放，方便下次活動(dòng)，如各種不同積木應(yīng)放在相應(yīng)的簍子里。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)里有不干凈的地方，馬上要拿抹布擦干凈，以保持環(huán)境的整潔。那是一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我看見慧慧一個(gè)人拿抹布在擦“手工區(qū)”的桌子，而且擦得很認(rèn)真，我感到很奇怪，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)并未叫她擦呀。一問才知，原來其他小朋友在“手工區(qū)”活動(dòng)后，桌子上留下了漿糊、橡皮泥的痕跡，慧慧便主動(dòng)將它擦干凈。我為她的舉動(dòng)感到很高興，并馬上進(jìn)行隨機(jī)教育。從那以后，小朋友都很自覺的保持教室里的環(huán)境整潔。

　　3、活動(dòng)結(jié)束后一定要洗手，洗手時(shí)不能浪費(fèi)水，洗完后要擰緊水龍頭。在此之前，我曾利用課堂內(nèi)外向幼兒灌輸過有關(guān)水的知識(shí)，讓他們知道水來之不易，我們要珍惜水資源。

　　在評價(jià)中強(qiáng)化突出這一點(diǎn)，小朋友的環(huán)保意識(shí)比以前強(qiáng)多了，一些平時(shí)的不良習(xí)慣也改掉了。特別是在用水方面，平時(shí)喝水總是喝多少，要多少，絕不浪費(fèi)水。教室里各類玩具和圖書的擺放也井然有序。

　　隨著幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展，及環(huán)境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育外，還可以在其他學(xué)科中也開展環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保人”。

　　江蘇省常州市蘭陵幼兒園 朱燕敏

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