案例：大班區(qū)域活動案例分析

　　對必選區(qū)的指定應合理安排，使每個幼兒都有機會參與活動。

　　觀察內容：

　　新學期本班制定來幼兒園就填寫入?yún)^(qū)表后，為一些早到的幼兒提供了更寬廣的區(qū)域選擇空間，并把結構區(qū)當成必選區(qū)，讓每組的幼兒按天輪流建構。其中，家鑫是每天最早到幼兒園的小朋友，一開始，他每次都很積極的填下自己的號數(shù)，特別是在星期三，輪到他那組玩結構，家鑫更是扮演了負責人的角色，提醒著每位組員填在結構區(qū)的位置上。

　　但最近發(fā)現(xiàn)家鑫都沒在區(qū)域表內填寫了，起初我以為他忘了，經(jīng)常提醒他去填，可后來覺得他是故意不填的，區(qū)域活動開始后，家鑫就在每一區(qū)附近晃蕩著，特別是在最喜歡的的結構區(qū)，他經(jīng)常忍不住參與進去指手畫腳的當起了拼插小老師。我又一次提醒他：“今天不是第三組玩結構的，你去填寫其他區(qū)的吧！”家鑫低著頭，走到區(qū)域表面前磨蹭了一會，又走開了，當我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在美工、數(shù)學、動手區(qū)后，問道：“家鑫，你選擇的是哪個區(qū)？玩了些什么？”他跑開了，我找了找區(qū)域表，還是沒看到他填寫下自己的號數(shù)。

　　分析與反思：

　　新表格及新制度的制定，幼兒積極的填寫入?yún)^(qū)表，能提前計劃自己想玩的區(qū)域活動，并與該區(qū)的幼兒交流經(jīng)驗與玩法。該幼兒起初能擔當一定的責任，遵守所制定的規(guī)則。由于教師對必選區(qū)的限制，使該幼兒對結構區(qū)的興趣與熱衷得不到滿足，所以不填入?yún)^(qū)表，在活動中他還間接的參與到其他喜歡的區(qū)域活動中。因此，教師應做到：

　　1、幫助幼兒肅立堅定的信念，教師要根據(jù)幼兒的能力與興趣，引導幼兒選擇其中一種活動。

　　2、鼓勵表揚幼兒的活動，除了看到幼兒本身的優(yōu)勢外，在其他區(qū)域中，教師要善于觀察幼兒的進步。

　　3、提供更多吸引幼兒活動的區(qū)域材料，激發(fā)幼兒的興趣。

　　4、對必選區(qū)的指定應合理安排，使每個幼兒都有機會參與活動。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看