案例：聽(tīng)“課程園本化的整合實(shí)施”的感想

　　講座很快就結(jié)束了，我還覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡，還想聽(tīng)下去，希望下次還有這樣的講座可以讓我們學(xué)習(xí)、讓我們反思、讓我們研討。因?yàn)檫@樣我才可以成長(zhǎng)的更快，進(jìn)步的更快，才能做一個(gè)真正合格的幼教工作者。

　　8月24日，我們嘉定區(qū)的全體幼兒教師聚集加一中，聽(tīng)王愛(ài)明老師關(guān)于“課程園本化的整合實(shí)施”的講座，讓我感觸頗多。

　　對(duì)于二期課改的我們已經(jīng)聽(tīng)了很多次，在理念上也比剛開(kāi)始接觸二期課改時(shí)有進(jìn)一步的了解，可是在真正去著手實(shí)施時(shí)，總不知該從何下手，如何下手。在聽(tīng)了這次王老師的講座之后，讓我有了很深的體會(huì)：

　　首先、我了解了我們現(xiàn)在實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)屬于二期課改的整合活動(dòng)了，但是，這只能是學(xué)科式整合。如果真正的要深入二期課改，就必需做到主題式整合。那么什么是主題式整合呢？主題式整合就是老師在一個(gè)主題活動(dòng)中要有明確的主題中心、要關(guān)注連續(xù)過(guò)程、在組織活動(dòng)是要注意低結(jié)構(gòu)化。從我自身的平時(shí)的組織主題活動(dòng)來(lái)看，對(duì)于主題的中心我可以基本明確，可以把握主題的內(nèi)容要求。

　　在關(guān)注連續(xù)過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)，我可能就做的不夠了。我記得王老師說(shuō)過(guò)：“在活動(dòng)中，要讓幼兒找幼兒園里的環(huán)境，這樣才會(huì)和幼兒有真正的互動(dòng)。”是啊，在平時(shí)我總是讓幼兒和家長(zhǎng)配合找主題活動(dòng)中有關(guān)的資料，可是效果總不盡如意，只有一小部分的家長(zhǎng)會(huì)配合老師找資料，有時(shí)甚至在心里還埋怨家長(zhǎng)不配合老師的工作。在聽(tīng)了王老師的話之后，使我了解到其實(shí)是我的方式不對(duì)，我不應(yīng)該把收集資料的事交給家長(zhǎng)和孩子，讓他們回家去找去查，這樣可能會(huì)有孩子樂(lè)意回家找資料，但是大多數(shù)的家長(zhǎng)在暫時(shí)找不到老師要求的資料的情況下會(huì)有消極情緒，以致影響到幼兒的心情，到最后幼兒也會(huì)越來(lái)越?jīng)]興趣。其實(shí)我們完全可以充分利用幼兒園里的環(huán)境、材料，讓幼兒在與老師的互動(dòng)中，讓他們自己融入到主題活動(dòng)中，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不用老師對(duì)他們說(shuō)什么，他們也會(huì)主動(dòng)回家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)在幼兒園里今天又知道了哪些以前不知道的東西，在他們還想知道些什么的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)動(dòng)員自己的爸爸媽媽去找答案，而這時(shí)做父母的也會(huì)樂(lè)意的幫忙。因?yàn)檫@是出自他們內(nèi)心的，而不是別人強(qiáng)加的。

　　其次、我了解到在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，一定要注意應(yīng)在主題中心脈絡(luò)的引領(lǐng)下融進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與技能。第一、在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中尋找學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)技能的“際遇”。只要我們認(rèn)真的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們的生活中有很多的知識(shí)和技能可以與主題活動(dòng)的相契合，有鏈接點(diǎn)，往往這些小細(xì)節(jié)被我們忽略了。印象最深的就是王老師說(shuō)的有些教師可以把從幼兒身上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、幼兒的困惑編成順口溜或者改編歌詞變成歌曲，這樣幼兒的困惑或者是老師平時(shí)一直在說(shuō)、幼兒卻記不住的事可以以很形象的方式讓幼兒知道、理解，從而很快就記住，想忘都忘不了。這就是事半功倍吧。我們現(xiàn)在可能還不能做到這種程度，但我們一定要去研究怎樣才能離我們的孩子更進(jìn)一點(diǎn)，讓他們能更喜歡和老師交流，以自己的方式去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

　　最后，王老師說(shuō)了要“四大板塊（學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)），要齊頭并進(jìn)，自然滲透”。對(duì)于這一點(diǎn)，我想我還要更認(rèn)真的研究、學(xué)習(xí)二期課改，學(xué)習(xí)指南，這樣才能把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)去強(qiáng)化同一主題的中心思想。不論現(xiàn)在孩子處于哪個(gè)板塊，都能讓他們很自然的接觸到現(xiàn)在的主題下的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)诿總�(gè)網(wǎng)絡(luò)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　講座很快就結(jié)束了，我還覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡，還想聽(tīng)下去，希望下次還有這樣的講座可以讓我們學(xué)習(xí)、讓我們反思、讓我們研討。因?yàn)檫@樣我才可以成長(zhǎng)的更快，進(jìn)步的更快，才能做一個(gè)真正合格的幼教工作者。
 

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