案例：由一盆小蔥引起的......

　　從中我也體會(huì)到了一點(diǎn)，那就是要求我們每個(gè)老師在日常生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并能充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更優(yōu)秀，更自信。

　　這幾天，自然角一直是孩子們關(guān)心的話(huà)題。“快看看，綠豆又長(zhǎng)葉了嗎？大蒜有沒(méi)有長(zhǎng)高了？”每天早晨他們都圍在一起討論個(gè)不停。

　　今天，他們又圍住了自然角。“哇，小蔥的葉子呢？”萍雅的眼尖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。“對(duì)呀，昨天好象還在的嗎？”“也不知道它能不能再長(zhǎng)出新的葉子來(lái)。真可憐，誰(shuí)把葉子給拔掉啦。”“不要緊，小蔥自己會(huì)長(zhǎng)出葉子來(lái)的。”張凡聽(tīng)到了，過(guò)來(lái)安慰她們。“真的？誰(shuí)說(shuō)的？”“我爸爸說(shuō)的，他說(shuō)小蔥會(huì)長(zhǎng)葉子的。我知道小蔥可以再生。”聽(tīng)，他用了一個(gè)詞，“再生”，是不是太形象啦。果然，萍雅聽(tīng)不懂了。“什么叫再生？”“噢，再生就是把它割去以后，它還可以重新長(zhǎng)出來(lái)。螃蟹它就是這樣，被人割掉腳，它還會(huì)長(zhǎng)出新的來(lái)。”萍雅她們幾個(gè)的興趣馬上從小蔥轉(zhuǎn)移到螃蟹的身上來(lái)啦，圍著張凡問(wèn)個(gè)不停。其實(shí)小蔥是我昨天故意拔掉的。我只是想看看小朋友們的觀察是不是很仔細(xì)，沒(méi)想到的是，會(huì)引出這么有趣的話(huà)題。

　　我想起來(lái)了，張凡今天不是帶來(lái)了一本動(dòng)物的圖書(shū)嗎？上面正好有介紹了各種海洋動(dòng)物，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他講給小朋友聽(tīng)，會(huì)不會(huì)更好呢？“張凡，你把你圖書(shū)上面的內(nèi)容介紹給小朋友們聽(tīng)，好不好？”他一聽(tīng)，馬上興奮起來(lái)，拿出書(shū)，象個(gè)小老師一樣給她們講了起來(lái)。

　　分析：張凡小朋友是個(gè)很有個(gè)性的孩子，他是一個(gè)動(dòng)物迷，對(duì)各種各樣的動(dòng)物很感興趣，經(jīng)常捉一些昆蟲(chóng)到班級(jí)中來(lái)觀賞。在家里，他的父親也經(jīng)常帶他走出去了解各種昆蟲(chóng)的形態(tài)及習(xí)性。慢慢地他對(duì)昆蟲(chóng)有了一定的了解，也養(yǎng)成了愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。

　　但他的口語(yǔ)表達(dá)能力有點(diǎn)欠缺，在表述一件事時(shí)，往往不能抓住主題。這時(shí)我利用他喜歡動(dòng)物這一優(yōu)點(diǎn)，讓他給小朋友當(dāng)個(gè)動(dòng)物講解員，小朋友在研究動(dòng)物遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)他講解。這樣，在他給小朋友講解的過(guò)程中，不但提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的自信心，樹(shù)立了在同伴中的威信。

　　從中我也體會(huì)到了一點(diǎn)，那就是要求我們每個(gè)老師在日常生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并能充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更優(yōu)秀，更自信。

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