案例：托班下雨了

　　利用家園窗和家長(zhǎng)會(huì)的形式，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中多和孩子交流，或多給孩子講故事，做游戲等，以此來(lái)發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　體鍛活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诤蟛賵?chǎng)高興得玩著滑滑梯。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩寶寶一直呆在一個(gè)小亭子里，即不滑下來(lái)，也不離開(kāi)，于是我好奇得問(wèn)他們：“你們?cè)诟墒裁矗?rdquo;浩浩天真的說(shuō)：“下雨了！”我立刻明白了孩子們的意思——下雨了要躲在亭子里。我想了想說(shuō)：“哎呀，下雨了，我怎么辦呀？我要被雨淋濕了。”雋雋說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)！”我裝作很為難的說(shuō)：“我怎么進(jìn)來(lái)呀？”浩浩說(shuō)：“敲敲門。”“門在哪里呀？我找不到門呀！誰(shuí)來(lái)幫我的忙？”一旁的小妍指著一扇可以打開(kāi)的窗子說(shuō)：“你敲這里吧！”我說(shuō)：“好吧！”

　　于是我去敲了敲那扇關(guān)著的窗子，邊敲邊說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，有人嗎？外面下雨了，我可以進(jìn)來(lái)躲雨嗎？我快要被雨淋濕了。”雋雋笑著開(kāi)了窗，但沒(méi)有講話。我又問(wèn)了一遍：“我可以進(jìn)來(lái)嗎？我快被雨淋濕了！”這時(shí)浩浩說(shuō)話了：“可以。”我笑著說(shuō)：“謝謝你，你真是個(gè)好寶寶！”孩子們聽(tīng)我表?yè)P(yáng)浩浩了，也都搶著說(shuō)：“我也讓你進(jìn)來(lái)。”“我也讓你進(jìn)來(lái)。”┉┉

　　分析：

　　我們都知道，2-3歲是孩子口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子特別愛(ài)說(shuō)，也特別愿意說(shuō)，尤其是喜歡模仿成人的語(yǔ)言，但由于受詞匯量的限制，所以他們有時(shí)一句話中只有幾個(gè)字。

　　上述這個(gè)案例就是一個(gè)很好的說(shuō)明，從中我們可以看到有的寶寶的語(yǔ)言發(fā)展的比較好，能夠較清楚的進(jìn)行表達(dá)，但有的寶寶卻只能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。但他們又都很喜歡模仿他人的語(yǔ)言，尤其是在游戲活動(dòng)中，因此，我將采取下列措施：

　　1、教師要堅(jiān)持用普通話與孩子進(jìn)行對(duì)話，因?yàn)樵谄胀ㄔ捴杏性S多很好的詞匯，可以讓孩子進(jìn)行模仿，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到豐富孩子詞匯的目的。

　　2、在游戲活動(dòng)中及時(shí)抓住孩子的話頭，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子說(shuō)下去，鼓勵(lì)孩子愿意大膽的與成人和同伴進(jìn)行交談。

　　利用家園窗和家長(zhǎng)會(huì)的形式，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中多和孩子交流，或多給孩子講故事，做游戲等，以此來(lái)發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。
 

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