案例：托班案例給孩子一個空間

　　戶外活動，恰是好機(jī)會，卻不料跑、跳中會那么熱，出那么多的汗。經(jīng)驗(yàn)表明，孩子在運(yùn)動中流汗是必然的，我當(dāng)時沒有強(qiáng)制平平脫掉外套，而是給了她權(quán)利力尊重了她的選擇。同時，我也相信平平的這次經(jīng)驗(yàn)一定是深刻的。

　　給孩子一個時空，讓他們自己去安排（小小班）

　　活動內(nèi)容：區(qū)域活動

　　觀察對象：揚(yáng)揚(yáng)、小雨等七八名幼兒

　　提供材料：各種區(qū)域材料

　　案例記錄：

　　教師：“現(xiàn)在我們到區(qū)域去活動，你們想做什么？揚(yáng)揚(yáng)，你想做什么？”

　　揚(yáng)揚(yáng)：“我想插小人和擺青蛙。”

　　教師：“今天揚(yáng)揚(yáng)想做兩件事了。等你做好了兩件事情，和我們說一下好嗎？”

　　教師：“小雨，你今天想做什么呢？”

　　小雨：“我想用雪花片插花。”

　　教師：“插好了，給老師看好嗎？”

　　小雨點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　老師依次有問了約七、八個孩子想做什么，并分別針對孩子的不同情況，對幼兒想做的事情給予了不同的指導(dǎo)。

　　案例分析：

　　小小班幼兒大多數(shù)時間是在區(qū)域活動的。區(qū)域活動的主旨在于給孩子提供一個開放的時空，在這個時空中教師提供符合幼兒需要和興趣又保證有一定的發(fā)展空間的學(xué)習(xí)材料。幼兒根據(jù)自己的興趣、能力選擇區(qū)域安排自己的活動，通過對各種材料的操作去感知問題，思考和探索答案。

　　給孩子一個權(quán)力，讓她自己去選擇（小小班）

　　活動內(nèi)容：戶外活動

　　觀察對象：侯伊平

　　提供材料：小鼓、汗巾

　　案例記錄：

　　戶外活動的時間到了。走出盥洗室的

　　幼兒準(zhǔn)備外出，我準(zhǔn)備著小鼓、汗巾和放衣箱，有些幼兒問我要不要穿外套，我轉(zhuǎn)過身說：“如果覺得冷就穿上，如果覺得不冷就不要穿，不過，老師覺得今天外面的陽光還是挺暖和的。”結(jié)果很多的孩子都沒有穿外套，而平平則堅(jiān)持穿上自己漂亮的粉紅色的棉衣。

　　操場上，太陽高高地懸著，孩子們跑著、跳著、笑著，已是津津的了。有的孩子開始脫衣服，平平仍穿著她那漂亮的棉衣。“平平你不覺得熱嗎？”看著平平的表情，我又補(bǔ)了一句，“不熱，是嗎？”游戲繼續(xù)進(jìn)行著，間隙，又有一些孩子開始脫衣服，只穿了薄毛衣。

　　當(dāng)轉(zhuǎn)到另一個地方游戲時，平平忍不住脫掉了漂亮的外套。

　　案例分析：

　　孩子的選擇是廣泛的、生活的、學(xué)習(xí)的、與人相處的，從重大的到無關(guān)緊要的。平平很鐘愛她的新外套，而在教室里卻沒有機(jī)會展示，平平的心里多少有點(diǎn)失落。戶外活動，恰是好機(jī)會，卻不料跑、跳中會那么熱，出那么多的汗。經(jīng)驗(yàn)表明，孩子在運(yùn)動中流汗是必然的，我當(dāng)時沒有強(qiáng)制平平脫掉外套，而是給了她權(quán)利力尊重了她的選擇。同時，我也相信平平的這次經(jīng)驗(yàn)一定是深刻的。
 

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