案例：秋天的樹葉

　　建立的和諧、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒自己去了解、去發(fā)現(xiàn)、去和同伴討論。

　　實(shí)錄：

　　秋天，樹葉開始變黃飄落,不知不覺(jué)孩子們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)對(duì)于飄落下來(lái)的樹葉產(chǎn)生了興趣。于是我班開展了“小樹葉”的主題活動(dòng)。

　　在樹葉找媽媽的游戲中，孩子開始撿樹葉。看到孩子們邊撿樹葉邊互相比較著：“我撿的樹葉比你大。”“我的樹葉是紅色的。”“我的是黃色的。”“我的是綠的。”“你看它的媽媽是這棵樹，上面的葉子一樣的。”……

　　在隨后的一段時(shí)間里，孩子們對(duì)樹葉的探究興趣越來(lái)越高，有的在上學(xué)的路上撿來(lái)了各種樹葉；有的每次外出活動(dòng)都會(huì)撿一些樹葉；有的幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的會(huì)喊“這是**樹的葉子”；

　　行為分析：

　　生活中任何環(huán)境都會(huì)引起幼兒的興趣，在日常生活中，一些成人看來(lái)很小的事物也會(huì)引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會(huì)用自己的理解表達(dá)自己的想法，而在這其中往往蘊(yùn)涵著不少有價(jià)值的問(wèn)題。在以上的案例中，當(dāng)孩子對(duì)飄落的樹葉產(chǎn)生興趣，這其實(shí)都是幼兒探索的萌芽。

　　教養(yǎng)支持：

　　1、此時(shí)，教師便應(yīng)成為孩子的支持者，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種途徑方法去探索。當(dāng)孩子們對(duì)草地上的樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，教師便成了他們的支持者，鼓勵(lì)他們?nèi)ケM情尋找喜歡的樹葉，使幼兒發(fā)現(xiàn)了許多小樹葉的秘密。

　　2、要針對(duì)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的的安排各種活動(dòng)，注重觀察幼兒活動(dòng)的過(guò)程，在其需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

　　3、建立的和諧、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒自己去了解、去發(fā)現(xiàn)、去和同伴討論。

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