案例：角色游戲中的數(shù)學(xué)

　　同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒和同伴間相互討論，培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒既復(fù)習(xí)了6的組成，又在仿現(xiàn)實(shí)生活的場景中運(yùn)用了6的加法，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，他們?cè)谶@種輕松的環(huán)境中得到成功感，習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，自然會(huì)更加增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)“復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法”后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時(shí)的娃娃家，小餐廳中都喜歡“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎，幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西，然后饒有興趣地去各個(gè)“場所”消費(fèi)。我想，這不就是一個(gè)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的絕好機(jī)會(huì)嗎？于是，在接下來的“復(fù)習(xí)6以內(nèi)加法”的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒和我一起設(shè)計(jì)我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。我請(qǐng)幼兒自己訂一下可以用錢消費(fèi)的角色區(qū)，芷毓、子怡表現(xiàn)最活躍，她們?yōu)榇蠹艺伊撕芏嗫梢韵�費(fèi)的地方，如：去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢、到小超市買東西要用錢、到理發(fā)店洗頭也要用錢……。但是如果我們只有6元錢，怎么樣來分配到這些地方消費(fèi)用的錢呢？我把這個(gè)問題又拋給幼兒，請(qǐng)他們自己去商量解決。陽陽說：“我們只要把這些地方分出1塊錢、2塊錢、3塊錢、4塊錢、5塊錢就可以了啊。”“對(duì)啊，這樣分開來，每個(gè)人分到6塊錢，然后到各個(gè)地方剛好把錢用完就可以了”，旭陽說。大家聽了他們兩個(gè)人的意見都表示贊同，于是我請(qǐng)他們每個(gè)人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來，寫的不一樣的方法越多越好，角色游戲就開始了。泓達(dá)到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢，他把這些記錄了下來；顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水，也剛好把6塊錢用完，他也記了下來；韻韻不太知道怎么去花完這些錢，于是她請(qǐng)了個(gè)小朋友來幫忙。角色游戲后，我請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣花完這6塊錢的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法，而且還有連加的式子，如：1＋2＋3＝6；1＋1＋1＋1＋1＋1＝6等。大家都很喜歡這種角色游戲，都說還想再玩。

　　案例分析：

　　這是一次特別的角色游戲，教師在幼兒平時(shí)的自由游戲中得到啟發(fā)，繼而引導(dǎo)幼兒在角色游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，教師較注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如請(qǐng)幼兒思考怎樣在各個(gè)角色場景中分配這6塊錢，并且怎樣可以剛好把錢用玩，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣。同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒和同伴間相互討論，培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒既復(fù)習(xí)了6的組成，又在仿現(xiàn)實(shí)生活的場景中運(yùn)用了6的加法，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，他們?cè)谶@種輕松的環(huán)境中得到成功感，習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，自然會(huì)更加增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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