案例：拉手

　　另外在教學(xué)中應(yīng)多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段，盡量避免當(dāng)著小朋友們的面批評(píng)個(gè)別幼兒，使小朋友產(chǎn)生老師不喜歡他們的感覺(jué)，這樣一來(lái)會(huì)疏遠(yuǎn)小朋友之間的感情。

　　背景:

　　曉敏是我們班中比較能干的小朋友,各方面發(fā)展都較好,特別是與別人交往方面有早熟的跡象.

　　描述:

　　1、開學(xué)時(shí)我們班來(lái)了七位新小朋友。由于剛到我們班，老師對(duì)他們當(dāng)然是

　　多加以關(guān)照。每次去寢室、到室外都要拉他們的手。曉敏于是見到誰(shuí)與老師拉手，馬上很積極地去和他拉手。

　　2、徐天龍、鄭楓是我們班比較頑皮的的孩子，每天總有幾次要受到批評(píng)。

　　下課后曉敏就不愿與他們玩，還常常學(xué)老師的樣“批評(píng)”他們。由于這兩位小朋友經(jīng)常惹事生非，因此老師也常常把他們拽在身邊。曉敏見了就馬上把別人“趕走”，自己與他們兩個(gè)拉手。

　　分析：

　　曉敏這樣做的目的就是喜歡和老師拉手。但老師要么和新小朋友拉，要么和頑皮的孩子拉手，怎么也輪不到和她拉。于是她就想方設(shè)法地和這些孩子拉手，這樣她也就間接地和老師拉手了。有這種想法的孩子肯定很多，但付諸實(shí)際行動(dòng)的只有曉敏。同時(shí)她見到老師批評(píng)誰(shuí)就不和誰(shuí)好，見老師表?yè)P(yáng)或喜歡誰(shuí)，她也就和誰(shuí)好。能看老師的臉色行事，這在同年齡段的孩子中極少見。

　　反思：

　　作為教師，針對(duì)這種情況，應(yīng)該改變自己的習(xí)慣，多從幼兒的思維著想，爭(zhēng)取和每一位小朋友輪流拉手，以滿足孩子們的需求。另外在教學(xué)中應(yīng)多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段，盡量避免當(dāng)著小朋友們的面批評(píng)個(gè)別幼兒，使小朋友產(chǎn)生老師不喜歡他們的感覺(jué)，這樣一來(lái)會(huì)疏遠(yuǎn)小朋友之間的感情。
 

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