案例：在美術(shù)活動(dòng)中提高自信

　　因此，我們要以孩子的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)作品中蘊(yùn)涵的美妙，這樣孩子才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)起他們對(duì)自己的自信，從而促進(jìn)其更健康地成長(zhǎng)。

　　案例背景：

　　《綱要》指出：“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于缺少同齡同伴的交往，有些幼兒逐漸形成了某些性格上的缺陷。徐文潔就是其中之一。潔潔在我們班是年齡最小的幾個(gè)孩子之一，她比較內(nèi)向、膽小，無(wú)論學(xué)什么都缺乏信心。不過(guò)她有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是做事比較認(rèn)真，對(duì)繪畫(huà)還較有興趣。正好我們班是美術(shù)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班，我把她選為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，打算從繪畫(huà)活動(dòng)這一看得見(jiàn)結(jié)果的活動(dòng)入手來(lái)培養(yǎng)她的自信心。

　　案例描述：

　　一、第十一周開(kāi)始，我們美術(shù)實(shí)驗(yàn)班的作畫(huà)內(nèi)容從動(dòng)物轉(zhuǎn)向人物。先是畫(huà)正面人，由于小朋友以前畫(huà)的都是正面人，因此大多完成得比較好。潔潔也不例外，人物畫(huà)得端正，重點(diǎn)突出，顏色涂得非常均勻。請(qǐng)她來(lái)介紹自己的畫(huà)時(shí)，雖然聲音很輕，但還是把畫(huà)的大意說(shuō)出來(lái)了。

　　（分析：由于這次作畫(huà)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單、容易，潔潔能夠獨(dú)立完成，而且質(zhì)量與同伴相差無(wú)幾，因此能比較自信的上來(lái)介紹自己的畫(huà)。）

　　二、經(jīng)過(guò)畫(huà)正面人、抬頭人、側(cè)面人，第十五周開(kāi)始畫(huà)有身體動(dòng)態(tài)的人了。這是一節(jié)技能課，內(nèi)容是《拔蘿卜》，故事小朋友都聽(tīng)過(guò)，人物也都知道，通過(guò)畫(huà)不同的人物，重復(fù)掌握手拉衣服、身體后仰這一動(dòng)態(tài)技能。經(jīng)過(guò)小朋友的現(xiàn)場(chǎng)表演、教師的示范畫(huà)演示，小朋友都拿起記號(hào)筆照老師的范畫(huà)開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。等我指導(dǎo)到第四組時(shí)，潔潔正呆呆地看著對(duì)面的小朋友畫(huà)畫(huà)，見(jiàn)到我在注意她，連忙用手遮住自己的畫(huà)，緊張地問(wèn)對(duì)面的小朋友：“怎么畫(huà)？怎么畫(huà)？”我走過(guò)去，拿起她的畫(huà)一看，竟是一張白紙。潔潔害怕地仰起頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”我對(duì)她說(shuō)：“不要急，你看著老師上面的畫(huà)慢慢練習(xí)就會(huì)了。”于是她拿起筆開(kāi)始畫(huà)頭、眼睛．．．．．．為了不讓她有壓力，我去指導(dǎo)其他幼兒了。誰(shuí)知等我一圈指導(dǎo)下來(lái)，小朋友也都把顏色涂好了，潔潔仍舊只畫(huà)了一個(gè)頭，嘴里還是那句話：“我不會(huì)畫(huà)。”我只好手把手教她畫(huà)了一個(gè)人，讓她在課后接下去再畫(huà)幾個(gè)人。下午等我記起這件事，讓她繼續(xù)畫(huà)時(shí)，她的畫(huà)“不見(jiàn)了”，于是只好不了了之。

　�。ǚ治觯哼@節(jié)課對(duì)剛接觸畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的小朋友來(lái)說(shuō)是有一定難度的,大部分小朋友都能迎難而上,但潔潔對(duì)自己則非常不自信,對(duì)這看上去有一定難度的活動(dòng)采取了逃避的方法,認(rèn)為自己是不會(huì)畫(huà)的。害怕失敗是她心中一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看