案例：水寶寶不出來

　　孩子不但積累了關(guān)于水龍頭有各種式樣的經(jīng)驗，還有了與新朋友初步交流的體會，跨出了適應(yīng)新環(huán)境的第一步。

　　景：在盥洗室里，幼兒園為孩子們安裝了多種式樣的水龍頭。

　　活動情景：

　　孩子們離開家長開始了第一天的集體生活，雖然有個別孩子不怎么適應(yīng)，但大部分的孩子還是對幼兒園的一切充滿了好奇。這不，一進(jìn)入盥洗室，孩子們的話語就隨之而來：

　　嘯嘯：水龍頭里怎么沒水的？

　　艷艷：水龍頭怎么開呀？

　　頡頡：我這個能開的。

　　楠楠：老師，這個是怎么開的呀？

　　翊翊：你們看，我把手放上去，水就自己出來了。

　　妮泥：老師，這個用腳一踩水就出來了。

　　………………

　　隨著孩子們自己的嘗試，他們發(fā)現(xiàn)了好多有趣的現(xiàn)象，各種不同水龍頭的開啟方法也被他們自己一一發(fā)現(xiàn)了。特別是對那個感應(yīng)的水龍頭，孩子們感到非常的驚奇，每次洗手總有孩子要湊上去看看，希望能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　分析反思：

　　做中學(xué)活動就是讓幼兒在做中學(xué)習(xí)解決事情的方法，積累經(jīng)驗。也正因為這個理念，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了多種式樣的水龍頭，為幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、思考的機會。在這個幼兒自主探索水龍頭開啟的過程中，不同的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了孩子們的探索興趣，由此開始了初步的交流和交往。在這個過程中，老師是觀察者，孩子是主導(dǎo)者，他們自己動手尋找方法，交流自己的發(fā)現(xiàn)。孩子不但積累了關(guān)于水龍頭有各種式樣的經(jīng)驗，還有了與新朋友初步交流的體會，跨出了適應(yīng)新環(huán)境的第一步。

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