幼教隨筆：玩也是一種學(xué)習(xí)

　　幼兒園是一個(gè)群體，在這個(gè)群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機(jī)會。教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)好人緣！

　　一、玩也是一種學(xué)習(xí)

　　常常聽到家長這樣數(shù)落自己的孩子：“你怎么光知道玩，什么也不學(xué)，什么也不會！真沒出息”。不少家長認(rèn)為小孩子玩過家家，玩泥工，做手工等是幼稚無知。而孩子們講故事，背兒歌，寫漢字，寫數(shù)字，學(xué)加減法，才是正經(jīng)事，才是到幼兒園的真正目的，才是真正的學(xué)習(xí)。

　　在和家長談話時(shí)，常常可以聽見家長建議老師要多要求幼兒，多學(xué)幾首兒歌，多寫幾個(gè)數(shù)字。他們把超前的知識學(xué)習(xí)當(dāng)成早期智力開發(fā)，以為這才是成材之道，殊不知，這恰恰是幼兒教育的誤區(qū)。

　　隨著教育觀念的更新和改變，我們幼兒園教育，更注重給幼兒游戲的機(jī)會，也就是玩的權(quán)利。幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動。以前一部分教師和家長都認(rèn)為，上課才是幼兒園教學(xué)的主要手段，只要通過上課來學(xué)習(xí)各種知識，而忽視了通過游戲活動，通過幼兒主動的玩，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在玩的過程中，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。

　　區(qū)角活動是幼兒園的一個(gè)重要的游戲內(nèi)容，它讓幼兒有機(jī)會，有條件，通過玩的方法，去模仿成人的活動，去滿足幼兒的好奇心，也讓孩子們的創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。有時(shí)，孩子們在游戲中自然的語言交流，能讓我們教師發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。

　　家長們，玩也是一種學(xué)習(xí)，幼兒的智力發(fā)展可塑性是很大的，超前的知識訓(xùn)練也許會有短期效應(yīng)，但其后的發(fā)展未必像某些家長所期盼的那樣超乎尋常。

　　所以，尊敬的家長，請讓你的孩子多玩一會吧，給孩子們創(chuàng)造良好的玩的條件，讓他們在玩中學(xué)習(xí)更多的知識。

　　二、孩子們都對“他”不滿

　　我們班有一個(gè)孩子個(gè)人衛(wèi)生很差，在平時(shí)的表現(xiàn)中也很不敢恭維。所以他也經(jīng)常得到老師的批評，其他的小朋友也對他不屑一顧。孩子們也經(jīng)常告他的狀。有時(shí)孩子們會異口同聲地告他這個(gè)那個(gè)的。我感到真是有點(diǎn)兒納悶，為什么小朋友會整齊一致地對他

　　這么不滿呢？思量良久，我想原因也許會有好多，當(dāng)然我想到了自己對他的教育方式的錯(cuò)誤，還有就是孩子的人緣。

　　其實(shí)，人緣也就是所謂的在人與人的交往過程中產(chǎn)生的一種良好關(guān)系而言。孩子們天天生活、學(xué)習(xí)在一起，相互間的熟悉及共同的興趣、愛好常常會使一些人成為朋友，從而走到一起，生成了一種緣分。但是，孩子們在相處的過程中也會出現(xiàn)一些矛盾，有的小朋友的霸占行為，喜歡動手等等，老師在活動中的批評或指責(zé)，印入了孩子的腦海，久而久之就形成了一個(gè)印象，凡是一些不好的事兒總是某某某干的，同伴也就會遠(yuǎn)離他，好人緣也就無從談起。

　　作為老師我進(jìn)行了反思：首先應(yīng)教給幼兒與人交往的語言和技巧。因?yàn)�，孩子在入園前都是生活在成人的世界之中，他們常常享受到的是一種莫大的愛和“謙讓”，也就養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。在剛?cè)雸@的群體生活我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的規(guī)則以及與他人交往所需要的語言和技巧。當(dāng)有良好行為出現(xiàn)時(shí)，教師給予表揚(yáng)，讓其產(chǎn)生積極的影響。再次，教師教會孩子尊重他人，遵守交往規(guī)則。教師如果出現(xiàn)不尊重幼兒行為，幼兒就不會真正地尊重同伴了，好的人緣關(guān)系也就難以產(chǎn)生。最后，還必須在分享中體驗(yàn)交往的快樂。分享對一直以自我為中心長大的幼兒來說是一件不容易的事，在他們心中，別人給自己是應(yīng)當(dāng)?shù)�，給予別人則是不行的，也可謂就是自私的。因而必須給孩子提供必要的與他人分享的機(jī)會，讓他們嘗到分享的快樂。

　　幼兒園是一個(gè)群體，在這個(gè)群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機(jī)會。教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)好人緣！
 

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