揭秘幼小銜接班火爆的原因

　　“幼小銜接”是針對大班孩子馬上就要上小學而開設的課程。教的內(nèi)容可以應付小學入學時的面談，也能在剛進小學時讓孩子適應得更快一些。

　　一般來說，這些幼小銜接班的學習內(nèi)容包括思維數(shù)學、觀察力，思維力的訓練，漢字、拼音的學習等，也會教一些應付小學入學面談的方法。

　　據(jù)調(diào)查顯示，上幼小銜接班的孩子，名校遠遠多于普通小學。一般普通小學上過的孩子只占一半不到，而有的名校，一個班里沒上過的只有個位數(shù)。記者在一所名校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小朋友是老相識――他們在校外的輔導班就已經(jīng)是同學了。

　　“每天幼兒園放學以后就去輔導班，一個星期要去五天，要學數(shù)學題，很難的。老師還給我們學看圖說話，后來小學面試的時候就有的。”一個一年級小男孩告訴記者，感覺在幼小銜接班里學的內(nèi)容跟小學面談時很像。“就像大學畢業(yè)找工作要包裝一下，做個面試培訓。我們的目的也是為了讓孩子能自如地應對小學入學面談，給老師留個好印象。”一位家長表示。

　　為什么這么多孩子都上幼小銜接班呢？

　　1.小學進度問題

　　一個月教完拼音事先沒學跟不上

　　別的都還好，就是拼音教得實在太快了！“不止一位家長向記者反映，小學一年級的拼音實在是教得太快，一個多月全教完了。”這可是語文學習的基礎(chǔ)。這一個多月，孩子要適應小學生活，還要學拼音，很吃力。“很多家長對此都表示不理解，為什么把拼音教學進度放得這么快，如果慢一點，孩子就不會感到那么困難了。”

　　那么，事實究竟怎樣？這是個別家長個別孩子的感受，還是普遍問題？

　　“因為沒有上幼小銜接班，現(xiàn)在感覺小孩的拼音明顯跟不上，真是后悔！”一所名牌小學一年級學生家長劉女士在班級QQ群里發(fā)牢騷，引起了幾位家長的共鳴。

　　“在名校，沒上過幼小銜接班肯定吃虧！那么多家長都是擇校來的，對孩子教育重視得不得了，當然不愿輸在起跑線上。本來我家小孩挺聰明的，可現(xiàn)在剩下的只有自卑感了！”劉女士做了一個小調(diào)查，班里48個孩子，有40個都上過幼小銜接班，或是家里人教過。

　　“會所有的拼音，還能做20以內(nèi)的加減法，太強！”顯然，劉女士的兒子比別人起步晚了不少，想短期內(nèi)趕上不容易。“他因為拼音不過關(guān)，經(jīng)常和幾個‘難兄難弟’一起被留下來開‘小灶’，只要一看到放學的隊伍里沒有他，我心里就一沉。”劉女士說，如果有人問她孩子要不要上幼小銜接班，她給出的答案肯定與以往不同了，會建議孩子“上，一定要上！”

　　“家長們說得有道理，我們也認為拼音的教學進度有些快，但也是因人因校而異的。”一位小班化小學的教學負責人告訴記者，自己所在學校的擇校生較少，地段生較多，上過幼小銜接班的人不多，很多孩子沒有拼音基礎(chǔ)，這樣要想在一個多月中全學完，如果沒有課后家長配合鞏固，還是挺難的。但在一些名校，由于學生基本都有了拼音基礎(chǔ)，所以教起來相對順利。

　　2.幼兒園教學問題

　　大班還在做游戲沒有“幼小銜接”

　　“幼兒園大班如果還是以游戲為主，不培養(yǎng)孩子有意識地對自己‘準小學生’身份產(chǎn)生認同感，那到小學肯定會不適應的！”杜女士的兒子在一所幼兒園上大班，教學內(nèi)容目前與中班差異不大，她非常著急，希望老師能改變一下教學內(nèi)容，在學習習慣和知識的準備上讓孩子提前進入“適應期”。

　　記者了解到，在南京一些幼兒園，幼小銜接的環(huán)節(jié)其實在大班甚至從小班開始就已經(jīng)滲透了。比方說，逐漸增加每節(jié)課的時間，讓孩子慢慢適應40分鐘的課時。

　　“從幼兒園到小學，最關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)孩子的行為習慣、學習態(tài)度。”梅花山莊幼兒園園長秦紅告訴記者，小學每節(jié)課要40分鐘；而小班時孩子們一節(jié)課才15分鐘，中班就20~25分鐘了，到大班下學期每節(jié)課就35分鐘了――這樣一來，小學40分鐘的課時孩子們很快就能適應。到了大班，學校還會把孩子們帶到附近的小學去，讓他們提前熟悉未來的校園。“通過參觀，孩子們對小學會有個直觀的認識。”秦紅說，老師們甚至會帶孩子們看看小學的廁所在哪里，因為幼兒園是每個班都有一個廁所，但小學卻沒有，孩子們還有機會和哥哥姐姐們一起上兩節(jié)課，真正體驗一下小學生的角色，等他們?nèi)雽W時，對小學就不會那么陌生了。

　　可遺憾的是，在南京，更多幼兒園以游戲為主，小學老師一般與幼兒園也難得溝通，雙方?jīng)]有辦好交接。

　　“幼兒園整天做游戲，也就是帶孩子去參觀了一回小學，這哪能叫幼小銜接？我們是迫不得已才花錢讓孩子去校外補課的。”有家長發(fā)牢騷。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位家長所言不虛。因為南京的幼兒園層次很多，主辦機構(gòu)復雜，并沒有對幼小銜接在大班教學中的組織進行嚴格的規(guī)定。

　　“我們發(fā)現(xiàn)，來自一些比較好的幼兒園的孩子，他們的行為習慣也很好，上課時能坐得住。但也有些孩子，他們坐著坐著就盤起了腿，甚至在教室里亂走，不舉手就插話。在這種情況下，既要規(guī)范紀律，又要學習知識，當然會不適應。”長江路小學一（5）班班主任李俊告訴記者。

　　3.小學“面試”問題

　　新生入學搞面談可能看分數(shù)分班

　　“我的心當時真是揪著的，就擔心孩子通不過面談，不給交費的條子。”一位一年級家長回憶，女兒說的小學面談的題目讓她吃驚不小：“100的一半的一半是多少？18顆糖，每天吃3顆，幾天吃完？”她的感覺是連除法都考到了。語言表達，邏輯概念、文體特長，協(xié)調(diào)能力、反應能力……算下來要涉及的有一二十項。“還好孩子表現(xiàn)不錯，不然像我們這樣的擇校生學校是可以不要的。”

　　記者了解到，雖說有文件規(guī)定面談不得與學生錄取掛鉤，也不能是變相考試，但如果孩子表現(xiàn)得不太好，擇校生的家長還是很擔心的。

　　“訓練自我介紹、準備看圖說話，學會10以內(nèi)的加減法，還要分清左右上下……”一位媽媽說，現(xiàn)在小學面談出的題目既涉及已經(jīng)掌握的文化知識，也要看孩子方方面面的能力。“我家女兒中班暑假就去上幼小銜接班了，以為‘起了個大早’，沒想到這針對大班孩子開的班，中班的倒有一小半來上呢！”悅悅媽媽說，她還在網(wǎng)上找了很多資料，讓女兒多學多接觸——為了讓孩子能被名校老師相中，這些功課不得不做。悅悅媽媽告訴記者，她打聽到雖然小學面談不公布分數(shù)，但老師都會在孩子的表格上做特別的記號，給出不同層次的評價，可能還會作為分班的依據(jù)。在面談現(xiàn)場，一些班主任也會到場，要是孩子被相中了，說不定能分個好班。“上學就是為了擇名師，進好班。要是能達到這個目標，幼小銜接班多花些錢還是值得的！”

　　主管部門

　　幼小銜接班不能算違規(guī)

　　對于“幼小銜接班”這種變相的“學前班”，教育主管部門又是何種態(tài)度？

　　有關(guān)人士表示，目前來看，如果“幼小銜接班”的辦學資質(zhì)沒有問題，就不能算違規(guī)。但他也表示，“幼小銜接班”的辦學質(zhì)量難以監(jiān)控，家長應根據(jù)孩子的情況慎重選擇。

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