幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問(wèn)題

　　在我們幼兒園教育當(dāng)中,包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話(huà)的東西,甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽(tīng)不懂,我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

　　現(xiàn)在我們家庭教育、幼兒園教育存在的問(wèn)題主要有三個(gè)。

　　第一個(gè)問(wèn)題:我們對(duì)兒童的一些特點(diǎn),由于把握不準(zhǔn),常常把孩子的一些特點(diǎn)看成缺點(diǎn),這就是我們常犯的一個(gè)忌。在幼兒園,孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)生沖突、發(fā)生行為糾分的時(shí)候,我們的老師常常是站在一個(gè)審判官的角度去剖析孩子的靈魂深處。比如,孩子爭(zhēng)搶玩具,老師就會(huì)對(duì)一個(gè)二、三歲的孩子批得體無(wú)完膚:為什么要爭(zhēng)搶呢?其實(shí),他們因?yàn)樽运�、自我中心、因�(yàn)樗麄儾恢�道謙讓、不知道友好相處,所以,他們有這種行為。實(shí)際上兒童的爭(zhēng)搶,是因?yàn)樗麄兛酥谱约耗芰Σ?這就是他自我中心狀態(tài)下,自我意識(shí)剛剛萌芽。小班的二至三歲的孩子自我意識(shí)正在迅速發(fā)展階段,他很難去考慮別人,往往顯示出來(lái)一些特點(diǎn),就是爭(zhēng)搶。在爭(zhēng)搶的背后,我們常常只看到孩子這種德育教育的重要性,而忽略了孩子的一種自身的特點(diǎn)和天性。

　　我和一個(gè)老師曾經(jīng)分析過(guò),如果把一個(gè)很好玩的玩具放在二三歲孩子的面前,他們沒(méi)有爭(zhēng)搶,而是互相推讓,你讓我先玩,我讓你先玩,我們認(rèn)為這反而是不正常的,因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡面對(duì)這種情況出現(xiàn)的只能是爭(zhēng)搶,這是很正常的。可是在我們的教育中,是不允許孩子有這樣一個(gè)過(guò)程的,于是就出現(xiàn)了這種權(quán)利上的剝奪。怎么樣呢?有26個(gè)孩子有25個(gè)皮球,可是不去玩,為什么呢?就是怕他們爭(zhēng)搶,什么時(shí)候,幼兒園買(mǎi)的玩具甚至都得一樣,拖鞋都買(mǎi)一個(gè)型號(hào)的、都買(mǎi)一個(gè)圖案的,最好孩子不爭(zhēng)不搶。如果永遠(yuǎn)不爭(zhēng)吵,那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)交往,因此,我覺(jué)得對(duì)于孩子來(lái)講爭(zhēng)吵也是一種學(xué)習(xí)、爭(zhēng)吵也是一種交往的過(guò)程,孩子就是在爭(zhēng)吵當(dāng)中逐漸學(xué)會(huì)交往。由于我們教育上急功盡力,就會(huì)把孩子的特點(diǎn)含糊不清的和缺點(diǎn)放在一起。

　　那我們是不是要鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)搶呢?不是,我們是要讓孩子在爭(zhēng)搶過(guò)程中逐漸調(diào)整自己的行為,讓他知道自己之外,還有別人的存在。這個(gè)過(guò)程就絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教,因此,我們的教育現(xiàn)在有一種什么樣的誤區(qū)呢?老師在跟孩子們的交往過(guò)程中就會(huì)說(shuō):"小朋友這個(gè)玩具應(yīng)該怎么樣玩呀?"孩子們就會(huì)對(duì)答如流地說(shuō):"應(yīng)該互相謙讓、互相友愛(ài)。"可是我們的行為呢,卻是你爭(zhēng)我?jiàn)Z,這就是我們德育教育的失敗,我們長(zhǎng)期以來(lái),是把孩子的德育教育口號(hào)話(huà)、模式話(huà)、概念話(huà)強(qiáng)加給孩子,沒(méi)有在行為過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)讓孩子真正有這種道德修養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。這是第一個(gè)誤區(qū)。

　　第二個(gè)誤區(qū):我們成人常常用要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,因此,用成人的標(biāo)準(zhǔn)看孩子有很多不盡如人意,看孩子聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)等,我們就不能容忍。所以,我們的教育常常是一種浮躁的、一種急功盡力的、甚至對(duì)兒童來(lái)講是不能勝任的。我們經(jīng)�？吹胶⒆犹詺�,實(shí)際上沒(méi)有考慮,這是他神經(jīng)類(lèi)型的特點(diǎn)、他的興奮過(guò)程、強(qiáng)抑制過(guò)程,真正健康的孩子就是坐不住的,我們不要把孩子訓(xùn)服成,用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

　　在我們幼兒園教育當(dāng)中,包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話(huà)的東西,甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽(tīng)不懂,我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

　　第三個(gè)誤區(qū):我們常常用一把尺子來(lái)衡量不同的孩子,這是我們第三個(gè)忌悔,我們都想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)很出色的領(lǐng)袖人物,用這個(gè)去規(guī)劃孩子,把所有孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)集于一點(diǎn)去勾畫(huà)出一個(gè)好孩子的形象去評(píng)價(jià)。所以,就會(huì)有這樣一些話(huà):瞧瞧你,再看看別人,你不如某某等,這是最傷孩子心的一句話(huà)。這三個(gè)誤區(qū)就是孩子發(fā)展當(dāng)中的障礙。我們?cè)u(píng)價(jià)孩子橫著比,比出來(lái)的都是自悲。

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