托班第一學(xué)期工作總結(jié)

　　導(dǎo)讀：托班孩子還有一個明顯特征,往往以自我為中心,不會用語言和同伴交往,遇到分歧時就用手抓臉、牙齒咬人方法來解決。因此,做一名托班老師必須眼疾手快,孩子的一舉一動要在老師視線里。

　　回顧本學(xué)期,令我感觸最大的是兩個變化。一是幼兒園的環(huán)境和設(shè)施有了跨越似的變化。曾經(jīng)夢想中的幼兒園終于展現(xiàn)在眼前了,在這美麗的花園里工作身心頗感愉悅。二是工作上的變化。從教十多年來,我一直擔(dān)任中、大班的教學(xué)工作。本學(xué)期做一名托班老師是一個新起點,也是一個新挑戰(zhàn)。我和孩子們一起相互適應(yīng)著新環(huán)境,與這些天真可愛的“小不點兒”一起走過了快樂而又不尋常的一學(xué)期。

　　托班教育工作是以保育為主,教育為輔。為了能更清楚掌握新入園孩子的基本生活狀況,報名那天我們就向家長發(fā)放了一份新生情況調(diào)查表,要求家長把孩子的飲食起居、性格交往等方面向老師說明,這樣使我們對每個孩子的生活習(xí)慣做到心中有底,工作起來會得心應(yīng)手。開學(xué)第一個月,孩子們情緒波動很大。他們離開了熟悉的親人來到了陌生環(huán)境,有點不適應(yīng),哭鬧聲連續(xù)不斷,十來個孩子,夠我們?nèi)齻�忙得暈頭轉(zhuǎn)向。為了安撫孩子,使孩子盡快適應(yīng)環(huán)境,我們采取了各種方法:耐心勸導(dǎo),玩具吸引,親親抱抱他們,用親切的稱呼喊著他們?nèi)槊�等等。讓孩子無拘泥地靠近我們,感受到老師的愛。漸漸地,孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活,喜歡上幼兒園了。情緒穩(wěn)定下來之后,孩子平時在家養(yǎng)成的一些生活、行為習(xí)慣也同時暴露出來。孩子入園前進餐大多是有成人喂的,因此,不會使用勺子獨立進餐,經(jīng)常撒飯。這時,就需要我們正確示范及引導(dǎo)。我們耐心教孩子如何進餐:身體坐正,一手扶碗,一手拿勺子,眼睛看著碗,低頭吃。光教是不夠的,更重要的還要靠平時的鼓勵、糾正、指導(dǎo)。一學(xué)期下來,在進餐方面收到了較好的教育效果。大小便也是我們碰到的棘手問題,很多孩子沒有意識用語言表達,經(jīng)常尿濕褲子。于是我們就掌握好時間,及時提醒他們,并且總是不厭其煩地幫著脫、拉褲子,一天無數(shù)次陪伴在孩子左右。由于天氣逐漸寒冷,孩子穿的較多,考慮到防寒保暖工作,所以都是老師幫著穿,下學(xué)期我們將在這方面做些培養(yǎng)可能會更適合。

　　二至三歲的孩子情緒很不穩(wěn)定,注意力不集中,自控能力很差。剛開始,在組織孩子進行教學(xué)活動時,根本不聽我的指令,我在上面講的氣喘吁吁,可孩子卻一點都不配合,常常是自己想干什么便干什么,以至于學(xué)習(xí)活動難以開展。用教大、中班那套教學(xué)方法來教托班孩子看來是行不通了,在慢慢地摸索,不斷嘗試實踐中,終于有了新認識。教托班孩子上課“噱頭”要好,把一日活動當課上,把課當游戲上。托班孩子喜歡重復(fù)練習(xí),在學(xué)習(xí)兒歌,歌曲、聽故事時必須時常重復(fù)練習(xí),孩子才能記住和理解。托班孩子是語言發(fā)展關(guān)鍵期,所以我們指導(dǎo)孩子用普通話和老師交流,有需求時鼓勵他們用語言來表達想法。鷺鷺小朋友剛上幼兒園時,口齒不清楚,我們很難懂她的話。通過一學(xué)期培養(yǎng),現(xiàn)在孩子語言能力有了很大發(fā)展,家長在家園聯(lián)系本上寫到:孩子自從上了幼兒園,會說很多普通話了,回來還會念兒歌。

　　托班孩子還有一個明顯特征,往往以自我為中心,不會用語言和同伴交往,遇到分歧時就用手抓臉、牙齒咬人方法來解決。因此,做一名托班老師必須眼疾手快,孩子的一舉一動要在老師視線里。當發(fā)現(xiàn)孩子有沖突時,我們及時給予幫助和引導(dǎo)。平時有孩子帶玩具和糖果來時,鼓勵孩子和大家一起分享,孩子們集體意識也增強了許多。每次早上點名時,他們都會惦記那些沒來上幼兒園的小朋友。

　　托班教育工作是煩瑣的,孩子們有時的“天真”雖然常常會使我們苦笑不得,但孩子的“可愛”也給我們帶來了無限的快樂。每當有事半天沒去上課了,一看到我會很親切地問:“屠老師,你去哪兒了?”“屠老師,我們飯吃過了,你吃了嗎?”一聲聲稚嫩的問候,甜甜地涌進我心里。孩子們!讓我和你們一起在快樂中成長吧!

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