對民辦幼兒園管理的幾點思考

　　導(dǎo)讀：管理者應(yīng)當樹立一種觀念：“一切為了孩子，為了孩子一切。”在這種觀念的指導(dǎo)下，反思自己的行為是否對孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。

　　民辦幼兒園是指由國家機構(gòu)以外的社會組織或個人承辦的、主要利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會招收幼兒的幼兒教養(yǎng)機構(gòu)的總稱。我國的民辦幼兒園在改革開放以來獲得了飛速的發(fā)展，成為公辦幼兒園的有益補充，發(fā)展為我國幼兒教育事業(yè)中不可忽視的組成部分，截止2003年底，我國已經(jīng)有民辦幼兒園5·55萬所，占全國幼兒園總數(shù)的將近40%，在園幼兒約為480·23萬人。在廣州、溫州等地，民辦幼兒園已超過半壁江山，市場已相當成熟，很多優(yōu)秀的民辦幼兒園建立了有效、良性的管理機制。縱觀我們平湖的幼兒教育，公辦幼兒園幾乎占據(jù)一統(tǒng)江山的局面，作為城區(qū)首所個人投資的、純私立的幼兒園，如何迅速在市場中分得一杯羹，站穩(wěn)足并逐步樹立自己的品牌呢？這需要管理者必須對現(xiàn)實有一個清醒的認識（這個現(xiàn)實包括對平湖整個學(xué)前教育現(xiàn)狀和發(fā)展前景的認識和對幼兒園自身實況的認識），借鑒我國民辦幼兒園發(fā)展中普遍存在的問題，如投資者行為不當、管理機制混亂等，作為管理者，如何站在民辦幼兒園管理的制高點，盡量少走彎路，努力探索適合平湖土壤的民辦幼兒園的管理模式，保證幼兒園健康、有序的發(fā)展是我們努力探索的。

　　一、平湖幼教大背景下我園的現(xiàn)狀分析

　　民辦幼兒園作為一項新興事業(yè)，鑒于它對幼教事業(yè)的重大作用，我國的學(xué)前教育領(lǐng)域的專家們已對其發(fā)展現(xiàn)狀進行了研究，研究發(fā)現(xiàn)我國的民辦幼兒園在迅速發(fā)展的同時，存在很多不足之處。天津著名幼兒教育專家黃秀美認為，作為一種新生力量，民辦幼兒園在自身發(fā)展過程中還有很多不規(guī)范的地方，急待解決。廈門教育學(xué)院的沈雯在《民辦幼教“四病”》中提出民辦幼兒園目前還存在這樣的問題：（1）幼教師資水平有待進一步提高。（2）經(jīng)費投入不足，幼兒園持續(xù)發(fā)展困難大。（3）民辦幼兒教師工資待遇偏低。（4）行政執(zhí)法難度大，還存在很多不合格園，擅自辦園情況時有發(fā)生。平湖作為全國百強幼教先進縣市，政府對學(xué)前教育投入非常大，城區(qū)現(xiàn)有的公辦園無論從硬件到軟件都是非常好的，在這樣的環(huán)境中，我園（民辦幼兒園）又處于何種狀況呢？

　　盡管作為新事物出現(xiàn)，我園在一開始就可以說走的非常規(guī)范，從審批到校舍的改造，乃至園長的聘任，教育主管部門就給于了相當大的關(guān)注度，甚至連招生都納入了招生規(guī)劃，這些都為幼兒園健康、有序的規(guī)劃和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時幼兒園作為民辦園，又擁有相當大的辦學(xué)自主權(quán)，包括幼兒園的收費，是依據(jù)“以支定收”原則，一定程度上保證了幼兒園的辦學(xué)經(jīng)費。盡管我們幼兒園在開辦之初即擁有了一個良好的開端，但無可避免我們同時擁有我國民辦園的一些“通病”，如教師工資待遇偏低、師資水平有待進一步提高等。我們的老師除了園長是從公辦園聘來的的，其余老師都是經(jīng)過面向社會招考的，盡管教師的待遇和公辦幼兒園相比有很大距離，但由于幼兒園處于市區(qū)，同時在公辦幼兒園門難進的情況下，老師們心里還是愿意能穩(wěn)定下來，在這樣的情況下，我們的管理如何，一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。

　　二、幼兒園管理的幾點嘗試

　　基于以上的現(xiàn)實狀況和我們的粗淺認識，由于我們幼兒園才剛起步，發(fā)展還很不夠成熟，不夠規(guī)范，在內(nèi)外環(huán)境中還存在著復(fù)雜的問題，以下只是我們在管理方面的一些嘗試及想法，我們希望能找到一種適合自己的管理模式，并在不斷完善幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，讓老師也逐步認可我們的管理。

　　1.明確民辦園投資者與經(jīng)營管理者雙方職責(zé)權(quán)利關(guān)系，實施園長負責(zé)制

　　我們嚴格按照《民辦教育促進法(草案)》的規(guī)定，建立了幼兒園董事會，并實行了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的園長負責(zé)制。對投資者和管理者的職責(zé)進行了嚴格的區(qū)分，投資者僅作資金方面的扶持，幼兒園內(nèi)部的管理投資者完全放手，將幼兒園交于園長來管理，園長在管理中以幼兒園的發(fā)展為重，并不斷通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高自己的管理能力和水平。這樣投資者與管理者合理分工，避免幼兒園的發(fā)展受到商業(yè)因素的干擾，以確實保證幼兒園可持續(xù)發(fā)展的方向。

　　2、制定嚴格的收費制度，堅持依法收費國家對于民辦幼兒教育一貫的態(tài)度就是大力扶持，民辦幼兒園在收費上享受優(yōu)惠政策，有一定的自主權(quán)。由于不同規(guī)模的民辦幼兒園投入的資金、人力、物力各不相同，所以民辦園可以在一定幅度內(nèi)自主定價、“以支定收”。我們考慮到是新辦的民辦幼兒園，在平湖還是一種新生事物，家長對我們還持觀望態(tài)度，同時根據(jù)家長的承受能力，當?shù)氐奈飪r水平和過去的收費標準，綜合權(quán)衡，定出了今年我園的收費標準。并將收費項目和標準按隸屬關(guān)系報請物價部門和教育部門備案并向社會公式示，接受社會的監(jiān)督。

　　3、調(diào)節(jié)好管理者之間，管理者與員工的關(guān)系，加強合作與交流幼兒園屬教育性，社會公益機構(gòu)，應(yīng)以教育好幼兒，為社會公眾提供服務(wù)為目的。管理者應(yīng)當樹立一種觀念：“一切為了孩子，為了孩子一切。”在這種觀念的指導(dǎo)下，反思自己的行為是否對孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。在這樣的思想觀念下，管理者之間加強交流與合作，需求問題解決的最佳途徑。一切孩子為重，一切以幼兒園的發(fā)展為重。管理者應(yīng)當樹立服務(wù)意識，采用“溫情管理”的模式，尊重老師的意見和建議，加強與老師的交流，通過交談，總結(jié)自己管理中的不足，吸收經(jīng)驗，注重自身理論的學(xué)習(xí)和提高，并通過參加園長學(xué)習(xí)班，專家講座等形式提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理水平，總結(jié)出一條適合本幼兒園發(fā)展的道路。

　　4、建立家長委員會等，家園合作，齊抓共建

　　幼兒園還設(shè)家長委員會，讓家長參與監(jiān)督和管理，定期召開教職工大會，隨著幼兒園今后規(guī)模的擴大，逐步成立教師工會、讓老師參與管理。同時，要建立各項競爭、人事、考核制度，這樣辦事顯得有章可循，不能因人為因素而更改制度。

　　三、加強師資隊伍建設(shè)

　　良好的師資隊伍是優(yōu)質(zhì)幼兒教育的保證，是幼兒園生存發(fā)展之本。我們的老師具有一顆熱愛孩子的心，她們敬業(yè)愛崗，可不可回避的是我們民辦幼兒園教師待遇偏低、整體素質(zhì)還有待提高，如何立足實際，打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍呢，我們需要從以下幾方面作出努力：

　　1、建立健全的教師社會保障體系

　　在民辦園，要打造一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍，前提是需穩(wěn)定教師隊伍，做到待遇留人。我們在招聘老師的時候?qū)�老師的工資待遇作出了規(guī)定，同時對獎金也作出出了最低承諾，同時給教師比較可靠的社會福利保障，保障教師的合法權(quán)益，針對幼兒園都是女教師的實際，在為老師繳納“三金”的同時還由單位為老師入了工傷和生育金，使老師的待遇得到合法保障。

　　2、打破大鍋飯，建立完善的獎懲制度

　　幼兒園的工作很大程度上是一種“良心工作”，不像工廠的計件制，但某種方面我們還是要向企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配方式，在最大程度上調(diào)動教師的積極性，這同樣需要一套完善的考核制度。如何根據(jù)教師的工作實際，制定完備可操作的考核制度，是我們還需不斷總結(jié)探討的。

　　3、規(guī)定學(xué)歷要求和加強在職學(xué)習(xí)

　　我們在招聘教師時就對老師的學(xué)歷做出最低規(guī)定，必須是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，不具備條件的老師不在招聘范圍內(nèi)，要求教師在一年內(nèi)取得教師資格證。同時，加強在職學(xué)習(xí)，在實踐中提高教師的素質(zhì)。幼兒園還應(yīng)當積極地為老師提供深造和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，可以采取如下三種形式培訓(xùn)<BR><P></P>教師：一是定期請專家來園指導(dǎo)，開辦講座或個別交談的形式指導(dǎo)老師的工作；二是幼兒園派骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后對本園的老師進行二級培訓(xùn)；三是人員交流，即進行園與園之間教師的交流、合作和互助，可在園內(nèi)以教科研為著力點，促進教師之間的傳幫帶，以科研促教學(xué)等。由于民辦幼兒園教師的流動性相對較大，單位在花錢培訓(xùn)老師的同時還在擔(dān)心這錢會不會打水漂，害怕花錢給老師進行深造、培訓(xùn)后老師跳槽到別的幼兒園，為別的幼兒園發(fā)展了人才，因此很多民辦幼兒老師參加繼續(xù)教育，進一步深造，參加教研活動學(xué)習(xí)都比較困難，這些對幼兒老師的專業(yè)成長和教育教學(xué)的質(zhì)量都不利。立足幼兒園的長遠發(fā)展，我們必須為老師提供各種外出學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗的機會，但需要一整套園內(nèi)的規(guī)章制度去約束和規(guī)范。這也是我們需要不斷完善和規(guī)范的。

　　四、根據(jù)自身條件合理打造“特色教育”、“特色服務(wù)”

　　民辦幼兒園產(chǎn)生于市場經(jīng)濟大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競爭，因此，民辦幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發(fā)展規(guī)律，又不脫離實際，既能得到先進理論關(guān)照，又能得到家長和社會認同的特色發(fā)展之路�？梢哉f特色發(fā)展是民辦幼兒園爭取主動發(fā)展的基本戰(zhàn)略，只有準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，認真分析幼兒園自身優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿�，才能對幼兒園特色發(fā)展的方向有準確的定位，而做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我轉(zhuǎn)”。我們在全面分析、深入思考的基礎(chǔ)上，打出了“藝術(shù)特色教育”和“服務(wù)特色”的牌子。

　　１、發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造藝教特色

　　幼兒園面向市場辦學(xué)，這就要求我們必須思考、制定和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略以實現(xiàn)其超常規(guī)、跨越式發(fā)展和在激烈的市場競爭中贏得先機，我園依托市青少年宮的藝術(shù)資源優(yōu)勢，根據(jù)自身的主客觀條件走藝術(shù)特色教育之路，我們始終牢記“質(zhì)量就是民辦幼兒園的生命”。

　　2、以愛心打造服務(wù)特色

　　幼兒園在三年發(fā)展規(guī)劃中明確提出了“辦家長滿意幼兒園”的目標，而我們的服務(wù)品質(zhì)決定了這一目標的達成度。因此我們將服務(wù)作為幼兒園的一項鮮明特色來進行打造。我們開辦了晚托班、雙休日托班、寄宿制班，切實解決了很多家長工作忙、沒老人照料孩子的后顧之憂，不管何時，只要家長有困難我們就解決。短短兩個月，此舉已受到了廣大家長的認可。

　　當然，在幼兒園特色發(fā)展中我們需要清醒的認識兩種錯誤的觀念：

　　第一，把特色發(fā)展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點新花樣，幼兒園就能夠形成特色；

　　第二，把幼兒園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發(fā)展，這是幼兒園在辦學(xué)理念上的混淆。我們認為幼兒園特色發(fā)展是學(xué)校必須長期堅持的一項重要任務(wù)，特色發(fā)展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現(xiàn)，絕不可能一蹴而就。

　　今后在平湖，民辦幼兒園的發(fā)展是一種必然的趨勢，如何憂患于未然，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展呢？

　　信譽

　　要求得社會信譽，民辦幼兒園必須依靠優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量,切實落實服務(wù)承諾。而信譽是事關(guān)其存亡的問題。特別在辦園之初，我們的目標就是辦家長滿意的幼兒園。

　　品牌民辦幼兒園面向市場辦學(xué)，首先應(yīng)考慮打造出自己的社會品牌，并依靠科學(xué)的、規(guī)范的管理、優(yōu)質(zhì)的教育效果與服務(wù)質(zhì)量鑄造品牌的生命力。

　　創(chuàng)新

　　不斷創(chuàng)新，做一個頭腦幼兒園，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在可持續(xù)發(fā)展之路上不斷前進。

　　溝通

　　作為民辦幼兒園要充分意識到溝通對于其發(fā)展的重要性。園長需要精通內(nèi)部管理與外部協(xié)調(diào)，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動,參與社會的交流。

　　總之，我們的發(fā)展不僅追求幼兒園規(guī)模上的擴大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進，質(zhì)量的優(yōu)化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展方式。

　　參考資料：

　　1、趙春梅“民辦幼兒園可持續(xù)性發(fā)展實踐與思考”。

　　2、張偉“當前學(xué)校改革與發(fā)展的幾個問題”，《浦東教育》2003年第1期。

　　3、孫承英華愛華“特色教育的一種嘗試”。

　　4、徐雪珍“幼兒園文化建設(shè)芻議”，《教育發(fā)展研究》2003年第2期。

　　5、劉衛(wèi)華“注重校本管理創(chuàng)建特色學(xué)校”，《人民教育》

　　6、張明紅“0～6歲兒童一體化教育模式的研究”，《早期教育》2002年第11期。

　　7、何春美“幼教品牌的豐富內(nèi)涵及其形成”，《幼兒教育》。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看