提高幼兒教育管理效益的理性思考

　　導(dǎo)讀：提高管理效益最關(guān)鍵的是協(xié)調(diào)要提高幼兒教育管理效益，要注重系統(tǒng)內(nèi)外各部分的協(xié)調(diào)系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

　　提高幼兒教育管理效益的理性思考面向二十一世紀(jì)，上海市幼兒教育要提高管理效益，更上一臺階，應(yīng)從以下三方面著手：提高管理效益、應(yīng)樹立管理效益觀念、管理系統(tǒng)效益觀。

　　上海市幼兒教育的管理活動是一項(xiàng)系統(tǒng)的整體性活動，在幼兒教育發(fā)展和建設(shè)的管理實(shí)踐中，想問題、辦事情都要有全局的考慮、整體的觀念，管理者要善于將管理系統(tǒng)內(nèi)各要素進(jìn)行合理排列組織，把局部利益轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)的利益，把當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來，進(jìn)一步理順幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，打破原有的條塊分割、低效益的體制結(jié)構(gòu)，以調(diào)整權(quán)力的結(jié)構(gòu)和分配，實(shí)行托幼一體化，教育部門分管0至6歲的幼兒教育，衛(wèi)生部門分管0至6歲的幼兒保育，建立0至6歲學(xué)前教育體系；辦園形式多樣化，允許多種辦園體、多種辦園模式并存。

　　管理時間和時機(jī)效益觀。樹立時間效益觀念是降低成本的要求，“時間就是財(cái)富”，浪費(fèi)時間，無疑會加大工作成本，即加大管理費(fèi)用，影響管理效益。上海市幼兒教育實(shí)施“地方負(fù)責(zé)，分級管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的管理原則，調(diào)動了各方積極性，使之在較短的時間內(nèi)完成較大的工作量，大大提高了管理效益。

　　時機(jī)觀念要求在恰當(dāng)?shù)臅r間做恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳎�完成恰�?dāng)?shù)娜蝿?wù)。解決問題，克服困難，都要抓住有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷。有些工作在一定的時機(jī)內(nèi)去做，會產(chǎn)生非常好的效益，錯過時機(jī)就會適得其反。

　　管理信息效益觀。管理過程也就是信息處理的過程，信息是決策和計(jì)劃的基礎(chǔ)，是組織和控制管理過程的依據(jù)和手段，是各工作環(huán)節(jié)和管理層次相互溝通、聯(lián)絡(luò)，形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)的紐帶。

　　管理人員的職責(zé)，就是通過信息流來控制物質(zhì)流。在管理過程中，信息的收集、傳遞、加工和變換同樣也組成系統(tǒng)，即信息系統(tǒng)。

　　任何一個管理單位都有自己的信息系統(tǒng)，上海市幼兒教育管理人員已重視信息的作用，有強(qiáng)烈的信息效益觀念；不僅只管物質(zhì)流，還管信息流；不僅只注意物質(zhì)部門，還注意到信息部門，以提高管理的效率和效益。提高管理效益應(yīng)遵循的原則適度的數(shù)量。一定的質(zhì)量。良好的服務(wù)。提高管理效益最關(guān)鍵的是協(xié)調(diào)要提高幼兒教育管理效益，要注重系統(tǒng)內(nèi)外各部分的協(xié)調(diào)系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

　　上海市幼兒教育的發(fā)展是受環(huán)境的影響和制約的，因此上海市幼兒教育只有適應(yīng)客觀世界的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，才能獲得生存的條件，或在更高的水平上求得發(fā)展。上海市幼兒教育的管理人員必須抓住當(dāng)前大好的發(fā)展機(jī)遇，調(diào)整、確定適應(yīng)新時期需要的幼兒教育管理目標(biāo)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才發(fā)展的需要。系統(tǒng)與系統(tǒng)協(xié)調(diào)。上海市幼兒教育的發(fā)展是受其它系統(tǒng)的影響和制約的，如理順幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，實(shí)行托幼一體化，教育部門分管0至6歲的幼兒教育，衛(wèi)生部門分管0至6歲的幼兒保育，這就涉及到教育系統(tǒng)與衛(wèi)生系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)，除此之外，還要協(xié)調(diào)市婦聯(lián)、高總工會、市財(cái)政、市計(jì)委、市建委、市勞動局、市人事局、市物價局、市編委等部門間的關(guān)系。系統(tǒng)內(nèi)各部分的協(xié)調(diào)。

　　上海市幼兒教育是個大系統(tǒng)，因此內(nèi)部各層次之間的聯(lián)系是多方面的，既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，故完善組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮各處室的主觀能動性，上海市幼兒教育這個大系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)才會正常。

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