托小班“美工區(qū)”的設置

　　導讀：由于美工區(qū)域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間和時間,可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環(huán)境和各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

　　《上海市學前教育綱要》和《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中指出：2-3歲的幼兒對鮮明的色彩感興趣，這一階段的幼兒喜歡用各種材料涂涂畫畫,喜歡用粘貼、繪畫等各種方式表達自己的感受。因此，美工區(qū)域活動就成了幼兒園托小班區(qū)域活動中不可缺少的組成部分。以下就從其功能價值、創(chuàng)設要求、材料投放、觀察指導、拓展延伸幾方面進行介紹。

　　一、美工區(qū)概述和功能

　　我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆，他們就喜歡在所見之處——桌子、墻壁、地上等到處涂涂畫畫，可見繪畫是他們的天性,這個涂涂畫畫的過程，既是游戲也是學習。鑒于幼兒的年齡特征，美工區(qū)是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學習與創(chuàng)作提供適當?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍，幼兒自由觀察、欣賞，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術活動，創(chuàng)造性地表達自己的情感與認識，從而發(fā)展幼兒的審美能力。美術區(qū)的功能有如下幾個方面：

　　培養(yǎng)對色彩的興趣

　　五彩繽紛的顏色是最容易引起幼兒注意的，也是幼兒最感興趣的，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在開始用色時情緒比較高漲，在涂鴉過程中會根據(jù)自己對色彩的愛好選擇顏色，他們并不是按照物體的固有顏色去安排自己的畫面色彩。

　　掌握美工技能技法

　　美工活動中包含的技能技法很多，比如繪畫中的用筆、涂色，玩紙中的撕、貼、剪，泥工中的團、捏、搓……，幼兒能在美工區(qū)的游戲中自然而然的運用不同的技能以完成作品。

　　接觸各類美工工具

　　從剛開始面對固體膠、毛筆、剪刀等工具的不知所措，到后來能運用自如，幼兒對各種美工工具從陌生到熟悉都離不開在美工區(qū)中的使用。

　　發(fā)展手部小肌肉動作

　　涂鴉、玩色、撕紙、玩泥等既是美工活動，也是一種動作游戲。幼兒在活動的同時，培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展了手部小肌肉的動作。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

　　由于美工區(qū)域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間和時間,可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過提供幼兒可操作的環(huán)境和各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

　　二、美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的基本要求

　　1．自由的家庭式環(huán)境。

　　《03方案》中指出：“營造清潔、安全、溫馨的家庭式環(huán)境，提供方便、柔和、易消毒的生活設施，保障嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。”因此在美工角設置之初，可以如同幼兒在家一樣比較自由，教師可為幼兒準備1-2個畫架，畫架下放著蠟筆或水彩筆，等著孩子們來使用，孩子們可以隨時取拿畫紙，并用夾子夾在畫架上開始繪畫，通過這樣一個自由的家庭式的環(huán)境來吸引每個幼兒參與活動。

　　2．合理寬松的空間位置。

　　美工區(qū)的位置選擇既要靠窗口，讓幼兒在光線充足的地方進行操作，有利于對顏色的辨識、保護幼兒視力；還需靠近水源，方便清洗；此外還要留有足夠大的活動空間，在適合進行個別活動的同時，稍作調(diào)整后也能進行小組的活動；大型的涂鴉甚至可以放在室外進行，避免了幼兒彼此之間的擠推。

　　3．可供模仿的作品展示

　　2-3的幼兒喜歡重復，嘗試模仿小朋友和老師的行為，因此這里的作品展示既可以是真實的物品、照片，給幼兒美的感受，也可以是老師的范例，讓幼兒知道該如何進行操作、游戲，并在模仿的基礎上進行創(chuàng)造；還可以是小朋友自己完成的作品。當然這些作品并不是簡單的、直接的貼在墻上，而是老師根據(jù)活動的目標經(jīng)過構思后呈現(xiàn)出來的。如，孩子刷出來的小動物剪下后分別生活在陸地、天空和水里；拓印出的美麗花朵按著顏色不同插在了對應的花瓶里；美麗的小雨點大大小小的垂掛在空中，讓幼兒在相互欣賞中受到鼓勵，并豐富了相關的知識經(jīng)驗。

　　4．井井有條的材料放置

　　我們都知道美工區(qū)的材料較為繁復，如果老師不能有意的設計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，或是不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，特別是對小年齡幼兒來說更是如此�！�03方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相對的穩(wěn)定性。”因此，美工區(qū)材料的放置要井井有條，相對穩(wěn)定，這樣便于幼兒拿取和歸還原處。為了讓美工區(qū)的東西一目了然，便于幼兒取放，我們可以使用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，并在器皿上貼上不同的標志。比如，不同顏色的粘貼材料放在多格的塑料積木中（反置），彩筆可以用經(jīng)過處理的豆腐盒子，而剪刀則是將薯片筒修飾后插入，各種各樣的美工作業(yè)紙我們按照它們的種類及難易程度分別用淺邊的托盤裝好，擦手用的小毛巾用彩色掛鉤掛在美工區(qū)的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時補充以免出現(xiàn)材料不足的情況。

　　5．結合主題的隨時調(diào)整

　　美工區(qū)內(nèi)的活動內(nèi)容不是一成不變的，它可隨主題的變化而變化，根據(jù)主題的“內(nèi)容與要求”在活動區(qū)中投放或調(diào)整相應的材料，加深幼兒對主題活動的印象或理解，鞏固幼兒所獲得的經(jīng)驗。

　　三、美工區(qū)投放的基本材料

　　1．矮柜：既可以進行區(qū)域間的間隔，也可以分類擺放各種美工材料。

　　2．各類涂鴉工具

　　各種各樣的筆——包括小面積繪畫的記號筆、油畫棒、水彩筆，大面積涂色的排刷、毛筆等。

　　顏料——給幼兒使用的顏料不應成瓶擺放在區(qū)域中，而是根據(jù)當天活動的內(nèi)容適量提供，并盛放在墊有海綿的容器中，這樣既能控制幼兒蘸取顏料的量，也不易打翻。

　　自制涂鴉工具——生活中許多材料都能提供給幼兒操作并產(chǎn)生較好的效果。如蔬菜的根莖拓印出美麗的花朵；圓圓的套筒印出小魚吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的細雨……

　　3．各類紙張

　　背景紙——為了吸引幼兒的目光、給幼兒的操作提供暗示，在紙張準備上可以打破傳統(tǒng)的白色的、長方形紙張，而是為幼兒準備一些各種各樣有造型輪廓的紙，比如撕貼面條時使用裝飾過的圓形背景紙，就象小盤子；用彩泥制作蘋果時，一棵大樹就成了蘋果的家。

　　操作用紙——根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的實際水平提供不同材質(zhì)、大小的操作用紙。如剛開始使用剪刀時，寬度必須是讓幼兒能一刀剪斷的（小草），然后才是3-5厘米寬的距離（薯條），再慢慢越加越寬，多層次呈現(xiàn)。

　　4．清潔工具

　　在美工活動中清潔工具是必不可少的，比如供幼兒粘貼時擦手用的小毛巾，方便幼兒洗筆的小桶等。

　　5．保潔用品

　　對小年齡的孩子來說，常會在美工活動中不小心把衣服弄臟，把顏料打翻，因此保潔的桌布、圍裙、抹布等必不可少，這樣可以讓幼兒毫無顧忌的玩、盡興的玩。

　　6．剪刀

　　在剪刀的選擇上一定是圓頭的安全剪刀，還可提供能剪出各種花邊的花邊剪刀，既滿足各種需要，又增加活動興趣。

　　7．彩泥和模具

　　彩泥的顏色不宜過多，可以先從一種顏色開始，并創(chuàng)設一定的情景讓幼兒操作。還可以從使用模具開始，讓幼兒較容易地獲得具體造型，有成功感，再逐漸過渡到創(chuàng)造性造型。

　　在上述材料投放的過程中，老師還需要考慮幾個因素：①材料要豐富，尤其是幼兒用的各種紙張，擺放要便于幼兒隨取隨用；②材料應根據(jù)幼兒發(fā)展水平及結合主題活動逐步投放，隨時更換；③充分利用廢舊材料，做到勤儉節(jié)約，并讓孩子在操作過程中能獲得多種感知經(jīng)驗。

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