孩子的童年是旅程不是賽跑

　　從幼兒園放學，不是回家，而是趕往各種興趣班、學習班，這已成為越來越多孩子的生活常態(tài)。調(diào)查顯示，九成以上家長認為幼兒有必要參加興趣班，五成以上家長認同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”。不少家長為孩子不止報名參加一種興趣班，有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。但專家認為，“童年是旅程，不是賽跑”，早期教育不應只看結果，而忽視孩子學習過程的感悟和體驗。

　　“贏在起點”教育可能欲速不達

　　調(diào)查顯示，正有越來越多的家長把送孩子去興趣班作為“贏在起點”的重要砝碼，但現(xiàn)實生活中“欲速不達”的例子并不鮮見。一些孩子在學前參加英語、思維訓練、語言訓練等興趣班，能熟練背誦唐詩，會100以內(nèi)加減法，但進入小學卻成績平平，甚至發(fā)生學習困難。“童年是旅程，不是賽跑”，華東師大心理與認知科學學院教授桑標非常贊同這一說法。“這意味著我們需要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，有序地開展智能開發(fā)，為兒童的成長營造一個適合其年齡和個性特點的早期教育環(huán)境。”

　　不應只把目光停留在學習結果上

　　鋼琴、珠心算、英語、識字，是最受家長歡迎的早教項目，這些項目的一個共同特點是教育效果明顯，家長們很容易因此獲得鼓勵，于是一傳十、十傳百，越來越多的家長“隨波逐流”。桑標認為，家長們不應只把目光停留在學習的結果上，而應當更關注兒童在早期教育過程中的感悟與體驗。他以孩子學習鋼琴為例，良好的早期教育應著眼于孩子對音樂的感悟及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果只關注彈琴的技能、技巧訓練，一味追求考出“八級”、“十級”，而忽視學習過程中的體驗，那很可能會使孩子“痛苦地彈奏《歡樂頌》”。

　　早期教育未必都要上興趣班

　　在一些家長看來，好的早期教育就是把孩子送到各類專業(yè)培訓機構。桑標對此并不認同，“其實親子同樂的過程就是很好的早期教育。”國內(nèi)曾有心理學家對父母的教養(yǎng)方式與孩子學習成績的關系進行研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生與差等生的父母在教養(yǎng)方式上有明顯差異：前者偏愛溫暖與理解，后者偏愛懲罰與干涉。而這種差異引起的結果是，優(yōu)等生有信任與安全感，并形成良好的個性與學習習慣；而差等生有逆反與自卑心理，他們更多厭學和缺乏自信。

　　興趣班學習占用孩子休息游戲時間

　　興趣班學習一般被安排在每天放學后，一些家長為孩子不止報名參加一種興趣班，有的甚至從周一到周六每天都排得滿滿的。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，幼兒一周參加興趣班學習平均次數(shù)是2.6次，一次平均用時110分鐘。如此算來，一周幼兒參加興趣班的時間占到286分鐘，平均每天40.9分鐘。調(diào)查還顯示，80%左右的幼兒回家要完成與興趣班相關的作業(yè)和練習，如做數(shù)學題、練琴、畫畫等。過于密集地參加興趣班學習，勢必導致幼兒調(diào)整休息的時間被占用，游戲和交往活動時間也相應減少。

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