家庭教育之學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——想讓孩子聽(tīng)話，家長(zhǎng)必須先學(xué)習(xí)怎樣聽(tīng)孩子說(shuō)話

　　先看一段對(duì)話。

　　貝貝：“媽媽，對(duì)不起！”

　　媽媽：“發(fā)生什么事了，來(lái)！告訴媽媽。”

　　貝貝：“我不敢，因?yàn)槟銜?huì)生氣。”

　　媽媽：“不會(huì)！媽媽保證不生氣，快！好乖！跟媽媽說(shuō)，發(fā)生了什么事？”

　　貝貝：“今天我和誠(chéng)誠(chéng)打架，被老師批評(píng)了，老師還說(shuō)要打電話給你。”

　　貝貝：“什么？你又和人家打架，你怎么那么不聽(tīng)話，開(kāi)學(xué)才多久，已經(jīng)跟多少人打過(guò)架了？你是想氣死媽媽才高興，是不是？”

　　貝貝：“你不守信用，說(shuō)好不生氣的，還罵人。”

　　媽媽：“自己做錯(cuò)事還頂嘴。”

　　貝貝委屈地跑回房間，客廳里留下氣急敗壞的母親。

　　很多父母都有這樣的抱怨：孩子越大離他們?cè)竭h(yuǎn)，有話也不肯和他們說(shuō)，更別想知道孩子的心里在想什么了。在一次“情緒管理闖關(guān)”的游戲中，很多小朋友在回答“心中有快樂(lè)的事會(huì)如何處理”時(shí)說(shuō)，最想和朋友分享。當(dāng)被問(wèn)到“心中感到很委屈時(shí)怎么辦”？“放在心里”是多數(shù)小朋友的共同心聲。當(dāng)輔導(dǎo)教師再加以引導(dǎo)時(shí)，他們才勉為其難地說(shuō)，找個(gè)人來(lái)說(shuō)。然而這個(gè)人多半不是他們的父母。再細(xì)問(wèn)下去，孩子無(wú)奈地說(shuō)：“跟他們說(shuō)也沒(méi)有用。”

　　在一般的觀念里，認(rèn)為溝通的元素主要是“說(shuō)”，父母所呈現(xiàn)的態(tài)度是“我說(shuō)，你聽(tīng)”。其實(shí)，“說(shuō)”只是溝通中較不重要的一環(huán)，真正重要的溝通元素是“傾聽(tīng)”。如何傾聽(tīng)孩子說(shuō)話呢？

　　首先，要學(xué)習(xí)“停、看、聽(tīng)”。

　　停，暫時(shí)停止進(jìn)行中的工作，注視孩子，提供孩子表達(dá)感受的時(shí)間和空間。看，仔細(xì)觀察孩子溝通時(shí)非語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子說(shuō)什么。并適時(shí)給予孩子一些反應(yīng)。

　　其次，要了解非語(yǔ)言的信息。

　　父母要對(duì)孩子溝通時(shí)的非語(yǔ)言行為所代表的意義有所了解。通常孩子會(huì)借著行為表現(xiàn)傳遞著不同的感受。例如，擲東西：表示生氣、失望、不滿、情緒受挫。打呵欠：意味著無(wú)聊、沒(méi)興趣、想睡覺(jué)或精神不振。眼神逃避接觸：表現(xiàn)焦慮不安、缺乏興趣、害羞。不說(shuō)話：可能意味著正在思考或悲傷、沮喪、郁悶、不高興。

　　最后，父母傾聽(tīng)?wèi)?yīng)具備的基本態(tài)度。

　　1、要有“想聽(tīng)”孩子說(shuō)話的心意。

　　2、允許并真誠(chéng)接納孩子可以有和你不同的想法。

　　3、要相信孩子有解決問(wèn)題的能力。父母的信賴是激發(fā)孩子潛能的催化劑。

　　4、尊重孩子是個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體。

　　在尊重、接納的前提下，傾聽(tīng)可以形成完全的溝通氣氛，傳遞父母對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看