幼兒入園的“四個學會”標準

　　寶寶上幼兒園，在一定程度上要獨立生活，面對一些基本的社會交往和集體生活。

　　北京師范大學發(fā)展心理研究所主持的一項近期調(diào)查主要圍繞心理健康的六個維度進行：人際關系、情緒狀態(tài)、自我控制、動機、自我概念和對自己學習能力的評價，并認為幼兒在上述六個維度上分別存在從高到低的心理問題，比如：緊張、恐懼、焦躁引發(fā)的情感脆弱、意志薄弱、自立精神差、抗挫折能力低等。

　　舉個簡單的例子：一個小學生不會自己回家，他一邊走路一邊數(shù)著馬路旁邊的電線桿，非得要到一個固定的數(shù)目才知道到家了，萬一數(shù)錯了就要返回到學校在從頭數(shù)起。

　　這種情況對一個小學生來說這的確是缺乏生存能力、自立精神差的表現(xiàn)，但是如果把這種行為放到一個5、6歲的幼兒身上，恐怕要算他表現(xiàn)出較高的生存能力和探索愿望了：他的方向感已經(jīng)發(fā)展的很好；走一段路還能數(shù)數(shù)，反映出其注意穩(wěn)定性、記憶力已經(jīng)有了相當?shù)陌l(fā)展。

　　中國科學院心理研究所方富熹研究員提出：要按照“四個學會”的標準來開展幼兒園的心理健康教育，即：

　　1.學會生存：對身邊（變化）的生存環(huán)境的適應能力，學會更好的生存；

　　2.學會做事：在豐富多彩的社會生活和實踐中學與人打交道，學計劃，學組織，學管理，學會應用所學知識實現(xiàn)個人目標，并服務于社會、服務于他人；

　　3.學會認知：即發(fā)展個體認知能力，掌握認識世界的工具，拓展自己的思維；

　　4.學會共同生活：做到認識自己，善待他人，加強合作，學會分享，還要學會與大自然和諧相處，關心環(huán)境，參與環(huán)保，以培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神。

　　這“四個學會”在兒童不同的年齡階段又有著相應的具體要求。對幼兒而言，四個學會就意味著：

　　1、具有基本的獨立生活和自理能力，比如：單獨一個人的時候會找吃的、穿的，不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物，街上走丟了會尋求幫助；

　　2、能用恰當?shù)姆绞酵瓿芍付ǖ暮唵稳蝿�，比如：聽媽媽的話自己洗手帕、自己穿衣服，大一些的孩子應該懂得玩完了玩具自己收好，會用恰當�(shù)姆绞礁鷦e的小朋友要東西玩；

　　3、能積極主動地或者按成人的要求去觀察事物，記得住、記得好。能就具體直觀的事物進行簡單的概括�？蟿幽X筋，想象豐富，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題；

　　4、愛父母、愛老師、愛小朋友、不因為滿足自己的需要而提出過分的要求、游戲輸了不胡鬧、對人有禮貌、會說禮貌用語、有同情心、能比較恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂等。
 

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