幼小銜接成基礎(chǔ)教育熱點話題

　　暑假里，是不是該提前給孩子補習語數(shù)外？孩子在幼兒園時明明已經(jīng)學會整理書包了，為何上了小學后還要挨批評？……幼兒園和小學銜接過程中出現(xiàn)的一些問題，困擾著不少老師和家長。上海楊浦區(qū)教育局開通“楊浦教育在線”，為局長、校長和家長三方架起溝通的橋梁，受到家長的歡迎。

　　每逢暑假，總有一批家長擔心孩子升小學后產(chǎn)生不適應(yīng)，經(jīng)常詢問孩子的學習習慣該如何培養(yǎng)、孩子的心理應(yīng)如何調(diào)適等問題。為解決家長、老師的疑惑，“楊浦教育在線”應(yīng)運而生，首次網(wǎng)上專題咨詢內(nèi)容就是當前基礎(chǔ)教育的熱點話題——“幼小銜接”。20多位教育專家、資深教師等組成的咨詢團隊，及時答復家長和網(wǎng)民的在線提問，為大班幼兒和一年級學生的家長進行指導。家長提問535次，涉及“習慣養(yǎng)成”、“心理適應(yīng)”、“興趣培養(yǎng)”、“入學報名”等。在暑假開始前，“教育在線”又針對假期家庭教育等問題展開網(wǎng)上約見，為家長解答疑惑。

　　“楊浦教育在線”的開通，源自一個小書包的故事。打虎山路一小的老師說，讀一年級的孩子不會整理書包，天天丟三落四的。而幼兒園的老師和家長也疑惑不解：孩子在大班時就熟練掌握了每天自主整理書包的習慣，怎么還會出現(xiàn)這樣的問題？雙方溝通后才恍然大悟：幼兒園孩子的書包里，每天不超過五樣東西，而到了小學階段，每天的課本、文具、作業(yè)本不下20件，孩子自然一時無法適應(yīng)。很快，學校及時調(diào)整了對幼兒園畢業(yè)班孩子的教學策略：每天選擇性地多帶一些東西，并提醒家長幫孩子養(yǎng)成用筆記錄需帶物品的習慣。

　　除了加強各方溝通外，“楊浦教育在線”更是一扇窗，幫助教育行政部門及時了解民意，完善教育決策機制，促使決策更趨科學化。目前，楊浦區(qū)12個小學與12所幼兒園一一結(jié)對，以課題形式展開深入研究，探索解決幼小銜接中的種種問題。

　　楊浦區(qū)教師進修學校附校一位老師說，現(xiàn)在不少一年級老師都困惑：教孩子識字，究竟該從什么基礎(chǔ)開始？她班上有的孩子已經(jīng)識字過千，但有些孩子識字不過百余個，給教學帶來一定困難。她通過調(diào)研提出，幼兒園階段要減少識字量，增加活動體驗。這個想法既有利于減輕孩子負擔，又給幼兒園老師和家長“松綁”，因而得到普遍支持。

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