大班主題教案：房子的故事

　　活動(dòng)由來(lái)：班中男孩子比較多，對(duì)建筑區(qū)搭建活動(dòng)非常感興趣，每天建筑區(qū)搭的房子都不一樣，有許多孩子還從家中帶來(lái)了“售樓海報(bào)”等帶有房子圖片的資料，放到建筑區(qū)照著搭，看到孩子們對(duì)建筑區(qū)有這么大的興趣，便設(shè)計(jì)了此主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)問(wèn)題板塊主題壁報(bào)區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用

　　1、通過(guò)此活動(dòng)是幼兒了解房子變化的歷史，以及不同房子的特征及作用。

　　2、了解環(huán)境對(duì)居住條件的影響。利用玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“聰聰問(wèn)題欄”：為什么蒙古人要住在蒙古包中？最早的人住的房子什么樣？什么叫四合院？皇上住的地方為什么畫(huà)著很多的龍？等幼兒提出的問(wèn)題。利用空白墻圍及玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“我的家”“世界房子真奇妙”“世界公園采風(fēng)”等板塊，將收集的資料進(jìn)行展示。信息區(qū)：增加各種房屋的電腦幻燈片，各種建筑宣傳圖冊(cè)。

　　美工區(qū)：提供各種廢舊材料制作各種房子。

　　建筑區(qū)：投放各種不同形狀的板材及各種屋頂造型的輔助材料，以及戶型圖等，為幼兒進(jìn)行搭建活動(dòng)作準(zhǔn)備。利用家長(zhǎng)專欄向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　利用家長(zhǎng)交流向家長(zhǎng)做好宣傳工作，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集材料，帶幼兒參觀擴(kuò)寬視野。圖書(shū)資料：《交通與建筑》網(wǎng)絡(luò)資料：《老北京的四合院》《延安窯洞》《北京名勝古跡》的介紹等。

　　利用周邊環(huán)境：參觀世界公園及銀地家園售樓處。

　　活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖

　　主要活動(dòng)：

　　1、房子的歷史

　　2、搭建快樂(lè)家園

　　3、樓房好還是平房好

　　4、我喜歡的房子

　　活動(dòng)一：辯論會(huì)《樓房好還是平房好》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，以及語(yǔ)言辯駁能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒在集體面前的表現(xiàn)能力，能大膽的表述自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)形式：集體

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　教師的引入激起了幼兒表達(dá)的愿望，為幼兒辯論提出了明確的觀點(diǎn)和要求，使幼兒表達(dá)有了明確的目的性。教師說(shuō)：你們覺(jué)得樓房好還是平房好？說(shuō)樓房好的坐左邊，說(shuō)平房好的坐在右邊。

　　現(xiàn)在辯論會(huì)開(kāi)始，看看哪一組說(shuō)的有道理？

　　王澤平：我覺(jué)得樓房好，因?yàn)闃欠坷镒〉娜硕唷?/p>

　　馬國(guó)明：我覺(jué)得平房好，平房有院子可以玩。

　　黨思哲：樓房好，樓房里有廁所很方便。

　　喬海瑞：我們家是平房，但也有廁所。

　　耿磊：樓房多好呀！樓房結(jié)實(shí)。

　　李壯：結(jié)實(shí)怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。

　　王澤平：現(xiàn)在樓房多結(jié)實(shí)，里邊有鋼筋，地震也不倒……

　　老師說(shuō)：樓房很結(jié)實(shí)，平房容易出門，都是各自的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)還有不同的理由？

　　劉鵬遠(yuǎn)：平房里可以種花，可以放自行車。

　　王璇說(shuō)：樓房暖和，我奶奶家住平房，就特別冷。

　　老師：今天小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，都表現(xiàn)的很出色。如果把你們說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。在辯論過(guò)程中，許多幼兒不僅能清楚的表述自己的觀點(diǎn)，并且還能傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，并對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，進(jìn)行反駁，表現(xiàn)出了敏捷的思維能力。

　　在幼兒只針對(duì)一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師及時(shí)的總結(jié)，開(kāi)闊了幼兒的發(fā)言范圍，以使幼兒更能充分地進(jìn)行辯論。

　　活動(dòng)二：搭建快樂(lè)家園

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有序地觀察能力。能夠抓住主要特征進(jìn)行搭建的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶型圖等

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　教師并沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是啟發(fā)幼兒與設(shè)計(jì)中心的幼兒進(jìn)行交流，不僅發(fā)展了游戲情節(jié)，并且培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力。張曉、耿磊等四名小朋友拿著“設(shè)計(jì)員”給的圖紙開(kāi)始討論起來(lái)。

　　張曉：你們看這是兩座房子，搭第二層時(shí)有一個(gè)平臺(tái)把他們連起來(lái)了。

　　耿磊：那得搭兩個(gè)“地基”，我和王澤平搭，你們倆搭那個(gè)吧。

　　孩子們分為兩組進(jìn)行搭建。

　　耿磊：王澤平、你怎么兩邊的窗戶搭的不一樣呀？

　　王澤平：我不想“對(duì)稱”，我覺(jué)得不好看。

　　耿磊：那好吧！我搭的這邊搭對(duì)稱的。

　　何旺：高老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？

　　老師：設(shè)計(jì)中心沒(méi)給你們?cè)O(shè)計(jì)“戶型圖”嗎？可能是忘了，去問(wèn)問(wèn)吧？

　　何旺到設(shè)計(jì)中心取回了“戶型圖”孩子們開(kāi)始了內(nèi)部建構(gòu)。

　　張曉：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰(shuí)搭得快！

　　王澤平：比就比，但不能搭歪了。孩子們開(kāi)始忙了起來(lái)，步一會(huì)就搭起了三層樓。

　　耿磊：老師，該搭房頂了，可房頂是圓的，搭不出來(lái)呀？

　　老師：想想別的區(qū)有沒(méi)有合適的材料？

　　耿磊：美工區(qū)的小朋友：黨思哲，你們美工區(qū)有半圓形的東西嗎？

　　黨思哲找了一個(gè)方便面盒，幫他們解決了“房頂”的問(wèn)題。幼兒有了一定的合作分工意識(shí)，能夠協(xié)商共同游戲。

　　幼兒在合作當(dāng)中，出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧的地方，體現(xiàn)了不同的想法，但該幼兒能夠很好的解決，既保留自己的意見(jiàn)，又允許其他意見(jiàn)的存在。

　　大班這個(gè)年齡段的孩子已有了很強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)，活動(dòng)的目的性更強(qiáng)了，能夠更快地完成“搭建任務(wù)”。

　　教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒與美工區(qū)的幼兒合作，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　活動(dòng)三：我喜歡的房子

　　活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種表現(xiàn)手法及材料表現(xiàn)房屋的特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種工具、廢舊材料

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己喜歡的房子，很有效的激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒回憶了已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)作提供了依據(jù)。教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的房子？

　　張緣杰：我喜歡森林小木屋。

　　陳征文說(shuō)：我喜歡宮殿。

　　盧鑫炎說(shuō)：我喜歡動(dòng)畫(huà)片里的城堡房子。

　　王澤平：我喜歡墻上有花紋的房子。

　　老師：今天我們把喜歡的房子做出來(lái)好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想用什么材料做？

　　王澤平：我想用彩色紙畫(huà)房子，給房子畫(huà)上很多的花紋。

　　陳征文：我用水粉畫(huà)

　　孩子們開(kāi)始選擇材料制作起來(lái)。

　　張曉：老師，我這個(gè)紙盒子怎么粘也粘不住。

　　老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來(lái)？

　　他聽(tīng)到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來(lái)。

　　魯元成疊了一個(gè)房子，就坐在那里沒(méi)事干了。

　　教師：你折的房子是哪的房子呀？想想我們把它建在哪呀？

　　魯元成將房子貼在了紙上，并添了花背景。引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己想用的材料，幫助幼兒在制作之前定操作計(jì)劃，使其活動(dòng)目的更加明確。

　　教師用啟發(fā)性的語(yǔ)言將問(wèn)題提供給孩子，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)四：房子的歷史

　　活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過(guò)程

　　活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，實(shí)質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù)

　　教師沒(méi)有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書(shū)中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過(guò)程。

　　教師：世界上最早出現(xiàn)的人住在哪里？

　　馮碩：森林里。

　　耿磊：山挖個(gè)洞。

　　盧鑫炎：地底下。

　　劉園成：太空里，天上吧！

　　教師：你們覺(jué)得住在山洞里好不好？后來(lái)人們又住在什么地方？

　　張緣杰：平房、我家就住在平房。

　　孔偉文：住在宮殿里，皇上就住那里。

　　王澤平：住在石頭房子里，土房子里。

　　教師：小朋友們，咱們班的圖書(shū)區(qū)，有許多小朋友搜集的資料，電腦里有許多的圖片，小朋友可以去找一找答案。

　　孩子們?cè)趫D書(shū)區(qū)忙了起來(lái)

　　，有的邊看邊講，有的邊看邊畫(huà)，教師啟發(fā)幼兒用條形紙記錄下了房子的發(fā)展變化在整個(gè)過(guò)程中，幼兒思維敏捷，教師利用猜想的辦法使幼兒很快投入到交流討論當(dāng)中，孩子們能主動(dòng)的尋找答案，學(xué)習(xí)效果非常的好，能用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)幼兒思維的整理起著很好的作用。

　　思維接力棒：?jiǎn)�發(fā)幼兒了解動(dòng)物有趣的房子，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究特殊功用的房屋，例如：充氣房子、陽(yáng)光房子等。幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想，設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。試驗(yàn)搭建有陽(yáng)臺(tái)得的房子，進(jìn)行懸空搭法的嘗試。開(kāi)展自制“房屋博覽會(huì)”的活動(dòng)，請(qǐng)小朋友作介紹員進(jìn)行大膽的表達(dá)，交流。

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