圖標(biāo)和幼兒社會(huì)性的發(fā)展

　　一、課題的意義

　　圖標(biāo)，它是一種表示某一件事情或事物的符號(hào)，它帶有形象性、簡(jiǎn)潔明了性等特點(diǎn)。在生活中，我們隨處可見各式各樣的標(biāo)記，如：禁鳴喇叭、拐彎、殘疾人過道等，為我們的生活帶來了許多的方便。而處于大班年齡的幼兒思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，如果我們運(yùn)用圖標(biāo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用，可以促進(jìn)幼兒由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)常規(guī)，滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。

　　二、課題的目標(biāo)

　　如果我們平時(shí)運(yùn)用在生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編的標(biāo)記與符號(hào)運(yùn)用于幼兒一日生活及各領(lǐng)域教學(xué)中，那么，幼兒在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)更加有規(guī)則、有意識(shí)。同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)及表達(dá)能力、學(xué)習(xí)效率方面將得到提高。

　　通過實(shí)驗(yàn)，預(yù)期達(dá)到如下目標(biāo)。

　　1、讓圖標(biāo)成為幼兒一日生活的幫助者。

　　2、讓圖標(biāo)成為幼兒游戲的支持者和引導(dǎo)者。

　　3、讓圖標(biāo)成為幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)者。

　　三、研究的基本思路

　　本研究采用將圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)、利用、創(chuàng)編結(jié)合在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中。包括：環(huán)境、區(qū)角、各領(lǐng)域課程、生活活動(dòng)中的運(yùn)用。采用循序漸進(jìn)的方法：首先，認(rèn)識(shí)生活中的圖標(biāo)，了解圖標(biāo)的作用，然后創(chuàng)設(shè)有圖標(biāo)的環(huán)境。利用環(huán)境進(jìn)行教育，然后讓幼兒通過自己的理解創(chuàng)編圖標(biāo)，從而達(dá)到研究的目標(biāo)。

　　四、研究步驟

　　研究對(duì)象：大五班幼兒

　　1、準(zhǔn)備階段

　　確定研究的課題，制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃，確定課題組成員，收集有關(guān)資料，做好研究前準(zhǔn)備工作。

　　2、研究階段

　�。�1）、根據(jù)要求和教材實(shí)驗(yàn)，將教材作恰當(dāng)處理，設(shè)計(jì)活動(dòng)。

　�。�2）、隨時(shí)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）、應(yīng)用階段和總結(jié)階段

　　總結(jié)一學(xué)期來研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行合理分析，將成果運(yùn)用于下一輪的大班幼兒。

　　五、研究資料的收集。

　　1、教學(xué)中積累的有關(guān)資料。

　　2、所寫的論文、總結(jié)、教案、課題報(bào)告等。

　　六、本學(xué)期研究的計(jì)劃

　　2月份：常見圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

　　3月份：班內(nèi)環(huán)境圖標(biāo)的創(chuàng)設(shè)。

　　4月份；幼兒園內(nèi)環(huán)境圖標(biāo)的創(chuàng)設(shè)。

　　5、6月份：園外一些圖標(biāo)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

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