培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

　　一、問題的提出。

　　幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過幼兒早期的識字閱讀，促進(jìn)他們語言的發(fā)展。識字并不是我們的最終目的，而是想通過識字，使幼兒能夠提前閱讀，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。在閱讀的過程中，擴(kuò)大、豐富了他們的知識領(lǐng)域，為他們打開知識的大門，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和認(rèn)識水平的提高�？梢婇喿x對幼兒語言和智力的發(fā)展有不可忽視的重要作用。良好的閱讀習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。為此，我們在本學(xué)期將培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣作為教研主題加以深入的研究、探討。

　　二、研究過程。

　　1．研究方法：調(diào)查法

　　2．研究對象：光華道幼兒園小一班51名幼兒

　　3．研究時間：2004年2月——2004年7月

　　三、幼兒現(xiàn)狀發(fā)展分析。

　　通過半年的“聽讀游戲識字”活動，了解到幼兒的閱讀習(xí)慣有很大差異。

　　1．有75%有50%的幼兒能正確的看書，讀書，有正確的坐姿。

　　2．的幼兒了解了有關(guān)書本的粗淺常識，懂得了怎樣愛護(hù)圖書、使用圖書。

　　3．有95%的幼兒喜歡聽歌，而且初步了解了欣賞、跟讀和朗讀的方法。

　　4．有55%的幼兒能一頁一頁地按順序從上自下看書。能手指字讀的幼兒占40%。

　　四．實施步驟。

　　二月份：1、鞏固幼兒正確的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、使所學(xué)的內(nèi)容游戲化，以便幼兒牢固的掌握，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，從而達(dá)到閱讀的目的。

　　3、安排家長工作，為幼兒準(zhǔn)備觀察記錄本。

　　三月份：為幼兒提供活動材料，使幼兒能根據(jù)自身的興趣需要，選擇適合自己水平的材料，豐富他們的知識領(lǐng)域。

　　四月份：捕捉有效的教育時機(jī)，對幼兒實施教育，把每天所學(xué)的字通過“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾加以復(fù)習(xí)鞏固。

　　五月份：1、利用餐前時間展開“小小廣播員”、“小明星朗誦會”等才藝展示，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　2．請幼兒自帶圖書，互相傳看，使幼兒學(xué)會交往，并培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和讀書習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒多看優(yōu)秀的文學(xué)作品，做有心人，把看到的動畫片請爸爸媽媽幫助、制作連環(huán)畫投放圖書區(qū)。

　　六月份：1、充分調(diào)動家長的力量，共同幫助幼兒把所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)鞏固，爭取在原有水平上有不同層次的提高。

　　2.請家長每月為幼兒對識字閱讀做現(xiàn)狀分析。

　　3．對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，識字量做現(xiàn)狀對比分析，總結(jié)。

　　第二階段：選擇適當(dāng)小班幼兒的《幼兒聽讀游戲識字》課本。

　　第三階段：觀察幼兒閱讀情況并做記錄。

　　第四階段：進(jìn)行比較分析匯總。

　　五．實施目標(biāo)：

　　1．在教師的引導(dǎo)下，喜歡翻看《幼兒聽讀游戲識字》課本及感性趣的圖書。

　　2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)取放圖書和正確的拿書方法。

　　3．引導(dǎo)幼兒有順序的翻看圖書（學(xué)習(xí)按頁碼順序看書，學(xué)習(xí)按從左到右，從上到下順序看書）。

　　4．培養(yǎng)幼兒正確的看書姿勢。

　　5．在教師的指導(dǎo)下，輕輕翻書，知道愛護(hù)圖書。

　　6．能用簡單的語言講述圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽回答問題。

　　7．通過電視、多媒體進(jìn)行閱讀，搜索信息，促進(jìn)各知識領(lǐng)域的發(fā)展。

　　六．實施措施：

　　1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

　　閱讀環(huán)境分為兩大類。一是物質(zhì)環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境為孩子提供優(yōu)美、寬敞、安靜，有文化氛圍的活動空間。設(shè)置圖書區(qū)方便幼兒隨意取放圖書。教室里的桌椅、門窗、活動區(qū)的物品，自然角的植物，用電腦打印成文字卡片，把聽讀游戲識字書中掌握的字和閱讀活動中出現(xiàn)頻率高的字及上學(xué)期容易混合的字制成卡片貼在墻上。精神環(huán)境主要是給幼兒提供閱讀的氛圍。還有教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言。放些輕音樂創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。

　　2．制定閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　由于幼兒行為的堅持性，自控性差制定相宜規(guī)則是限制不良閱讀行為習(xí)慣的重要手段。同時也是促使孩子有目的，有意識的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣確保閱讀效果的重要保證。如：再活動前提出欣賞、跟度、朗讀的要求。又如：制定讓幼兒一頁一頁在書角翻閱不折疊，不在圖書上涂畫等習(xí)慣。

　　3．正確引導(dǎo)幼兒閱讀。

　　正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗閱讀的興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。

　�。ㄒ唬�、讓幼兒了解書的封面封底豐富其直接的感性經(jīng)驗，為幼兒閱讀的興趣打好基礎(chǔ)。

　　（二）、讓幼兒模仿正確的看書姿勢。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)幼兒按頁碼順序看書，使他們掌握看書方法養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（四）、學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下順序看書。

　　4．閱讀中家長的配合。

　　幼兒的良好習(xí)慣，只有在教師和家長共同督促教育下才能形成。如：開家長會，讓家長了解閱讀圖書的重要性，并教給家長一些指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法。在“家園之窗”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長配合開展幼兒家庭閱讀活動，與家長交流探討聽取家長反饋意見。

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