來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-12 22:14:40
一.問題提出
《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則第二條:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此,幼兒教育的改革也迫在眉睫。早在1984年,鄧小平同志就曾指出:“計算機的普及要從娃娃做起。”進入21世紀后,多媒體電腦教學已走入日常教學的課堂,不再只是用于教學比武。它成為探索幼兒園教學改革的一條途徑,也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象與特點,所以能提供最理想的教學環(huán)境,它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)將會改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法,最終導致整個教育思想的根本變革。
建構(gòu)主義理論認為:知識不是通過教師傳授獲得的,而是學習者在一定的情景中,借助他人的幫助,利用必要的學習材料,通過人際間的協(xié)作活動為實現(xiàn)。多媒體教學系統(tǒng)是非常合適的認知工具,它能創(chuàng)造建構(gòu)主義所要求的自主的理想學習環(huán)境。
我園青年教師的困惑:認為只要是利用多媒體手段組織的教學活動就是先進的教學活動;認為好的電教活動是課件貫穿教學全過程,可以代替教師的教學;認為幼兒園教師制作課件的結(jié)果往往事倍功半;認為制作了課件組織的教學活動就是多媒體教學,認為什么教學內(nèi)容都需要做成課件進行授課等等。因此,根據(jù)本園特點,我們擬進行多媒體在幼兒園教學中作用的研究。
二.實驗?zāi)繕?/p>
1.依據(jù)《綱要》,自制多媒體教學課件,證實多媒體教學能激發(fā)幼兒主動參與學習,呈現(xiàn)較佳學習狀態(tài)。體現(xiàn)幼兒教育原則:讓幼兒主動學習;因材施教;尊重幼兒;促進幼兒的社會性發(fā)展。
2.探索多媒體教學的優(yōu)勢,發(fā)揮其獨特功能,達到優(yōu)化教學內(nèi)容,優(yōu)化教學情境,優(yōu)化教學過程等,構(gòu)建幼兒園多媒體教學的新模式。
3.轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)具有多媒體應(yīng)用能力的教師隊伍。
三.實驗內(nèi)容
進行多媒體教學、傳統(tǒng)教學和其它教學的手段的比較,探索幼兒多媒體教學中幼兒、教師和教學媒體三者的互動,積累有效的多媒體教學活動案例。
四.實驗方法
以《幼兒建構(gòu)式課程指導》教材為載體。采用對比法、調(diào)查法、觀察法等進行實驗。
五.實驗周期、對象
1.實驗周期:2004.4——2005.12
2.確立實驗對象
實驗班:小(一)班
對比班:。ǘ┌
六.實驗的步驟
(一)準備階段:2004.4-—2004.7
1.收集資料、制定、完善并細化實驗方案。
2.建立機構(gòu),確立實驗成員
實驗組名單:曹進、徐玲玲、鄧玨、龔菲慧、黃范瑾、曹曄
課題指導顧問:王燕、趙雯
(二)實施過程階段:2004.8-2005.10
課題實施階段,主要是探索并嘗試多媒體在幼兒園教學中作用。
第一階段:研究什么樣教育教學活動需要教師自制課件,如何發(fā)揮多媒體能突破難點,提高幼兒主動學習等優(yōu)勢。解決教師對多媒體輔助教學產(chǎn)生的困惑。
第二階段:探究多媒體技術(shù)對改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法有哪些作用。
。ㄈ┛偨Y(jié)階段:2005.11-2005.12
對實驗情況進行總結(jié),撰寫實驗報告,制訂實驗成果集等。
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