小班幼兒新聞活動中新聞敏感性的培養(yǎng)

　　上海市浦東新區(qū)潼江幼兒園高橋新村部

　　小（二）班    李曉琦

　　敏感性是指一個(gè)“人”或其他有知覺的生物個(gè)體，在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的敏感性時(shí)，他們的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使他們對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足其內(nèi)在需求為止。正如教育學(xué)家蒙臺梭利說的：“正是這種敏感性，使兒童以一種特有的強(qiáng)烈程度接觸外部世界，讓他們很容易地學(xué)會每樣事情，對一切都充滿了無限的活力和激情”。

　　幼兒新聞活動是我園的課題研究，也是我們班級工作的重點(diǎn)之一。那么如何使幼兒了解新聞、喜歡新聞，更快、更好的融入新聞，從而促進(jìn)各方面能力的提高呢？在此，培養(yǎng)幼兒對新聞活動的敏感性不失為一個(gè)有效的途徑。因而，本學(xué)期，我嘗試通過不同的方法和手段，探索適合小班的新聞活動，促進(jìn)幼兒新聞敏感性的提高。

　　一、啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒尋找新聞、發(fā)現(xiàn)新聞

　　在我們的學(xué)校、家庭和社會上，每天都會發(fā)生許多新鮮事、突發(fā)事，這些都是新聞的內(nèi)容。但小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，往往以自我為中心，還不能對超越自身的新聞進(jìn)行及時(shí)的捕捉。因此，小班的新聞活動首先應(yīng)遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過多種途徑進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒去認(rèn)識新聞、尋找新聞、發(fā)現(xiàn)新聞，萌發(fā)初步的新聞敏感性。

　　（一）談話活動

　　什么是新聞？對于從未接觸新聞活動的小班幼兒來說是抽象的、模糊的，那么如何化抽象為具體，變模糊為清晰，從而讓幼兒來了解新聞、發(fā)現(xiàn)新聞呢？我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富的談話活動就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因?yàn)�，在談話中，孩子們盡情的講述著自己看見的、聽見的、親身經(jīng)歷的各種事情，這些，就成了孩子們獨(dú)特的新聞。因此，我組織幼兒開展各種談話活動，如：談話《快樂的雙休日》，讓孩子們說說雙休日你在干什么？指向明確、貼近幼兒生活實(shí)際的問題給了孩子們廣闊的講述空間，孩子們爭先恐后地說著自己的雙休日生活：“星期天，媽媽帶我到高橋公園玩，我玩了碰碰車，和別人的車子撞了起來。”、“星期六，我在家里看碟片，我看到了奧特曼打敗了怪獸。”、“星期六，爸爸、媽媽領(lǐng)我到東方明珠去玩，還領(lǐng)我去吃肯德基，我吃了許多雞腿，真好吃！”------孩子們興奮得說著，說著自己的新聞。節(jié)日里，孩子們會在家人的帶領(lǐng)下外出旅游、走親訪友，而且節(jié)日里彩旗飄揚(yáng)、到處是熱鬧的場景，這些無疑成為我們小班孩子眼中的新聞。于是，“我們的國慶節(jié)”、“有趣的中秋節(jié)”等談話活動應(yīng)運(yùn)而生，孩子們在節(jié)日談話中尋找到了許多關(guān)于節(jié)日里的新聞，而且還了解了不少關(guān)于節(jié)日的知識呢！

　　就這樣，孩子們在一次次的談話中了解了生活中的新聞，發(fā)現(xiàn)了許多身邊的新聞，更在不知不覺中發(fā)布著自己的新聞。

　�。ǘ�）電視里的新聞

　　隨著社會文化、信息交流的快速發(fā)展、變革，社會變動速度加快、新事物不斷涌現(xiàn)，新觀念層出不窮，社會信息量驟增。電視新聞對于現(xiàn)在每個(gè)人來說都不陌生，它已成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識、開闊視野的重要渠道。而這也是我開展小班幼兒新聞活動的有效手段之一。

　　剛開始，我讓孩子們在父母的幫助下收看《晚間新聞》，但顯然他們對此不感興趣，因?yàn)樾“嘤變旱闹�識水平有限，大多數(shù)的新聞對他們而言都是難以理解的事情，因此也無意收看，更無法發(fā)布。于是經(jīng)過分析和研究，我改變了新聞收看的內(nèi)容，選擇了每天7：30—8：00的《媒體大搜索》欄目，因?yàn)樗�的�?nèi)容淺顯易懂、生動有趣，容易引起孩子們的興趣，適合小班幼兒的心理和知識水平。比如：有一天，《媒體大搜索》中播出了一條新聞：一只小鳥頭上長了許多長長的毛，就像一只獅子的頭。高天宇馬上在當(dāng)天的午餐新聞發(fā)布時(shí)間高興的向大家發(fā)布了自己早上在電視里看到的這條新聞。又有一次，孩子們發(fā)現(xiàn)了一條有趣的新聞：一只小貓?jiān)谥魅说闹笇?dǎo)下，學(xué)會了說話，還能分辨鈔票的真假。這讓孩子們十分的好奇，他們一邊觀看，一邊議論，這條新聞理所當(dāng)然地在當(dāng)天的新聞發(fā)布時(shí)間出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，收看每天早上的《媒體大搜索》已經(jīng)成了孩子們的習(xí)慣，也是他們非常喜愛的活動，更成了我們小班新聞活動的重要內(nèi)容。因?yàn)椋�在這里，孩子們找到了他們喜歡的新聞，在這里，他們的眼睛越過了圍墻，走入了更廣闊的新聞世界。

　�。ㄈ�）報(bào)紙上的新聞

　　小班幼兒的思維是直觀地、具體形象的，而且幼兒不識字，更不會寫字，而讓他們用繪畫表現(xiàn)自己看到或聽到的新聞也是有一定難度的，顯然也不符合小班幼兒的能力發(fā)展水平。因此，如何讓他們搜集新聞成了一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)報(bào)紙的作用顯得尤為重要，因?yàn)閳?bào)紙上的許多新聞都配有插圖，它既可以幫助幼兒理解新聞，更能讓幼兒通過圖片來記憶和發(fā)布這些新聞。

　　首先，我搜集了許多新聞的報(bào)紙，并讓孩子們在報(bào)紙上尋找自己喜歡的圖片，然后老師將這張圖片剪下來，并將關(guān)于這張插圖的新聞告訴孩子們，使他們知道報(bào)紙上也有新聞，激發(fā)幼兒從報(bào)紙上搜集新聞的興趣。接下來，通過家園之窗、家長談話使家長了解我們的報(bào)紙新聞搜集活動，讓家長幫助自己的孩子從報(bào)紙上尋找新聞，從而進(jìn)行新聞發(fā)布。家長們的參與讓孩子們從報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了更多的新聞，“像一朵盛開的花一樣的上海東方藝術(shù)中心建成了”彩色的建筑圖片讓幼兒一目了然；海嘯的插圖新聞又讓孩子們議論紛紛，報(bào)紙新聞搜集活動讓孩子們的新聞日益豐富，也讓家長發(fā)現(xiàn)了幼兒新聞活動對孩子各方面發(fā)展的推動作用，促進(jìn)了家園合作。

　　二、組織活動，激發(fā)幼兒參與新聞活動的興趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”近代教育家第斯多惠也曾說過：“我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我想這里的“樂之者”“激勵、喚醒、鼓舞”，都可以理解為“人積極地、主動地掌握某種事物，并力求參與該種活動”的心理特點(diǎn)。托爾斯泰曾明確指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。由此可見，古今中外在教育中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是極為重視的。同樣，我們的新聞活動也需要孩子的興趣。因?yàn)橹挥凶層變簩Υ水a(chǎn)生興趣，才能使他們輕松愉快地參與到各種新聞活動之中。才能促進(jìn)他們新聞敏感性的提高。因此，我們組織了各種形式多樣的新聞活動，讓幼兒喜歡新聞活動，并積極地投入到每一次的新聞活動之中。

　�。ㄒ唬┬侣動螒�

　　幼兒最喜歡游戲，寓教學(xué)于游戲之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程富有情趣，能大大激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，提高參與活動的積極性。

　　比如“認(rèn)識新聞符號”活動。由于符號是抽象的，概括的，如何讓我們小班幼兒能輕松愉快地掌握這些新聞記錄符號呢？我嘗試運(yùn)用了許多的小游戲：跑跑拍拍、奇妙的口袋、放鞭炮等有趣的游戲，讓幼兒在歡快的游戲中掌握了每個(gè)符號所代表的意義，為今后的記錄打下了基礎(chǔ)。

　　又比如“神奇的小話筒”活動。由于話筒是孩子們進(jìn)行新聞發(fā)布的重要工具，也是孩子們十分喜歡的一樣玩具，因此，我組織了這個(gè)活動，在活動中讓幼兒看看話筒的樣子，聽聽自己從話筒中發(fā)出的聲音等，激發(fā)幼兒參與新聞發(fā)布的興趣。

　�。ǘ�）參觀新聞環(huán)境

　　眾所周知環(huán)境對人的作用是巨大的，同樣新聞環(huán)境對于我們小班的新聞活動開展更是十分重要的。因?yàn)樗�能使幼兒感受并進(jìn)入新聞的氛圍，增強(qiáng)幼兒新聞的敏感性，更能激發(fā)幼兒參與新聞活動的興趣。因此，我開展了各種新聞環(huán)境的參觀活動。

　　我園的底樓大廳是我們的新聞中心，那兒有哥哥、姐姐采訪解放軍、超市工作人員、肯德基阿姨等的照片，五顏六色的小鏡框里放著孩子們認(rèn)識的節(jié)目主持人照片，天花板上掛著所有的新聞符號和電視臺臺標(biāo)，透過哥哥、姐姐活動時(shí)的玻璃還能看見他們制作的小報(bào)------，這些都讓孩子們新奇不已，“這個(gè)符號我認(rèn)識，是爺爺！”“那是電影頻道！我在電視里看到的”孩子們驚叫著，交流著。還有星星廣播站的參觀活動，讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)了聲音的傳播，知道了原來教室廣播喇叭里的聲音就是從這里“變出來的”在這些參觀活動孩子們感受著濃濃的新聞環(huán)境，而新聞就是這樣漸漸地走入了我們每一個(gè)小班孩子的心靈。

　　0～6歲是人的各方面發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是孩子們身心發(fā)展的最可塑時(shí)期，此時(shí)如果受到及時(shí)的、良性的刺激，他們的能力會取得超常的發(fā)展。緣于此，新聞敏感性的培養(yǎng)對于我們新聞活動的開展顯得尤為重要。一學(xué)期來的嘗試與探索萌發(fā)了幼兒對新聞活動的敏感性，也讓孩子們對新聞具有了特殊的敏感力，他們已經(jīng)能夠自主的發(fā)現(xiàn)并捕捉生活中、電視里、報(bào)紙上的各種新聞，并積極的參與到了各種新聞活動之中，促進(jìn)了幼兒語言、思維、交往等能力的發(fā)展和提高，而這正是我們開展新聞活動探索、研究的最終目的，也是幼兒新聞活動的魅力所在。

　　2005年1月

　　潼江幼兒園高橋新村部李曉琦

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