“殘健合一 隨班就讀”課題（一）

　　02年9月，北京市朝陽區(qū)教委與區(qū)殘聯(lián)在新源里幼兒園開展了朝陽區(qū)”殘健合一隨班就讀”的實驗研究。市教委學前處吳曉燕處長、區(qū)殘聯(lián)孫育力理事長、教委馬金東副主任給予了極大的關注和指導，使課題研究有了進一步的深入。

　　“殘健合一隨班就讀”實驗研究是朝陽區(qū)教委與區(qū)殘聯(lián)為落實全國基礎教育工作會議精神，保障殘疾兒童受教育的權利，于2002年11月啟動的研究工作。實驗選取我園承擔實驗任務，招收部分輕度智力殘疾兒童，旨在通過與普通兒童進行融合式教育，探索出一條適合輕度智力殘疾和聽力殘疾兒童康復學習的一體化融合式教育模式。

　　經(jīng)過近一年多的實驗研究，實驗研究取得了初步成果，招收的2名殘疾兒童在各方面均取得了明顯的進步，受到了特殊兒童家長的歡迎。我園也由此取得了良好的社會效益，在區(qū)域內享有一定知名度，許多家長慕名而來，強烈要求將孩子送入園中接受教育。在我園召開的“殘健合一，隨班就讀實驗基礎”頒牌現(xiàn)場會，既是對兩所實驗園半年來的研究成果所作的階段性總結，也是就下一步如何深入研究，探索特殊兒童隨班就讀規(guī)律，提高隨班就讀質量及有計劃地推進實驗，擴大范圍，進一步滿足特殊兒童家長和社會需求提高的要求做好準備。

　　特殊教育是殘疾人事業(yè)，也是教育事業(yè)的重要組成部分，是社會文明進步的具體體現(xiàn)。高質量的特殊教育是社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然要求。殘疾人是弱勢群體，只有接受高質量的教育，才能保證殘疾人生活質量和生命質量的不斷提高。學前教育對于殘疾兒童有著尤為重要的意義。在這里，我們愿所有的孩子共沐愛的陽光，幸�？鞓烦砷L。

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