活動(dòng)設(shè)計(jì)：報(bào)紙滾起來

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過改變報(bào)紙的形狀和借助輔助物品，幫助幼兒探索讓報(bào)紙滾動(dòng)起來的多種方法。

　　2．培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)圈、筆筒、皮球、報(bào)紙、透明膠條。

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）由故事入主題，引出問題。

　　1．外星人來襲擊地球，活動(dòng)圈、筆筒、皮球、報(bào)紙四個(gè)好朋友要逃避被抓的命運(yùn)。讓幼兒猜一猜誰被抓住了，為什么？

　　2．教師告知結(jié)果：報(bào)紙被抓住了，你知道是為什么嗎？

　　重點(diǎn)觀察——活動(dòng)圈、筆筒、皮球都有圓圓的形態(tài)。

　　獲得經(jīng)驗(yàn)——知道能滾動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。

　　教師提出問題——我們怎樣才能讓報(bào)紙也能滾動(dòng)起來呢？請小朋友說一說。

　�。ǘ�）嘗試改變報(bào)紙形態(tài)讓報(bào)紙滾動(dòng)的方法。

　　關(guān)鍵問題：報(bào)紙要改變成什么形態(tài)才能滾動(dòng)。

　　重點(diǎn)探索：幼兒嘗試將報(bào)紙的形態(tài)改變成圓球或圓柱狀，進(jìn)行滾動(dòng)。

　　經(jīng)驗(yàn)分享：分享改變報(bào)紙形態(tài)的各種操作方法。

　�。ㄈ�）探索利用輔助物品讓報(bào)紙滾動(dòng)的方法。

　　外星人看到我們?nèi)绱寺斆鳎�它又提出難題：“如果報(bào)紙的朋友能帶著報(bào)紙一起逃跑，我們就放過地球。小朋友有辦法嗎？”

　　關(guān)鍵問題：怎樣才能讓活動(dòng)圈、筆筒、皮球和報(bào)紙一起滾動(dòng)。

　　重點(diǎn)探索：引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)圈、筆筒、皮球的形態(tài)，怎樣做才能將它們和報(bào)紙合為一體，一起滾動(dòng)。

　　經(jīng)驗(yàn)分享：分享將輔助物品和報(bào)紙合為一體，一起滾動(dòng)的方法。

　　四、順利解決虛構(gòu)問題，引入實(shí)際生活。

　　當(dāng)小朋友遇到問題首先要自己想辦法解決，也可以和好朋友一起解決問題。

　　五、活動(dòng)評(píng)析

　　科學(xué)探究是一種多側(cè)面、多形式的活動(dòng)，無論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。教師創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中解決問題，在觀察比較物體形態(tài)變化的過程中獲取新經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)態(tài)度、情感與習(xí)慣。本探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合幼兒的心理特點(diǎn)，注意從幼兒身邊熟悉的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)適合幼兒操作的材料，活動(dòng)過程由易到難，既喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又增長了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考問題，重視科學(xué)思維的培養(yǎng)，“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”相結(jié)合，由此培養(yǎng)幼兒的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

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