家長感言：我的家教體會

　　清華大學潔華幼兒園原大三班家長

　　一、教育孩子的事不能空有愿望，或者任其自然

　　我的兒子王利文是1992年3月出生的。早在孩子出生前，我就買了陳鶴琴先生《家庭教育》一書自己非常認真地讀了幾遍，并讓我愛人也認真地讀了一、二遍。從而統(tǒng)一了早期教育的指導思想，確立了"嚴愛型"(嚴格要求與愛護相結(jié)合)的家教態(tài)度，并了解了許多具體的家教策略與方法。

　　二、對孩子的求知欲、好奇心要積極引導

　　孩子一歲以后，就有很強烈的好奇心，認識周圍世界的愿望。如何引導孩子的好奇心，是事關早期教育成敗的關鍵。我在孩子一歲半的時候，給他買了一種識字板，大約100多個常用字，并配有實物圖像板，可以拼拆。孩子很有興趣，在游戲中學習發(fā)音、識字，不到一、二個月，居然就能認出這些字并發(fā)出聲音。從那時開始，我愛人經(jīng)常用大人的語言和孩子講故事、說話。盡管孩子一開始似懂非懂，但長期的聲音、詞匯剌激，對孩子的語言能力、智力發(fā)展起了作用。

　　對于家長來說，關鍵是正確創(chuàng)設孩子早期教育的環(huán)境條件，引導孩子的好奇心、求知欲，可以"寓教于樂"，使孩子的能力得到較早的開發(fā)。當然，不能以認識多少字、與人攀比為目的，不能逼迫、壓服孩子。現(xiàn)在，看到有些孩子，玩起來顯得挺調(diào)皮、挺活躍的，但真叫他干件事情、學點東西，既不能集中注意力、也沒有能力堅持到底干好一件事。

　　現(xiàn)在家長都很忙，在物質(zhì)上滿足孩子，給孩子買玩具、買書，很容易。但要持之以恒每天花一定時間給孩子講故事、念詩歌，則大多數(shù)家長很難做到。然而如果有了一個年頭，創(chuàng)設了一定的條件，孩子也能自己去獨立求知、活動。在孩子二歲多的時候，我們每天給他講故事。但有時大人太忙，沒時間講。為此我們就買了幾個錄音機，讓錄音機給孩子講故事�，F(xiàn)在快兩年了，孩子自己開錄音機、自己倒帶聽故事，每天至少聽半個小時。三十多盒故事磁帶，翻來倒去聽了無數(shù)遍。聽故事小孩子都愛聽，但入迷到這種程度，成了生活不可缺少的事情，可能并不多。大人講故事有親自交流，但大人的時間有時不能保證。當然，我們一有空，還是要親自給孩子講故事，并要求孩子講故事的大意或者復述。聽故事對孩子的注意力發(fā)展、聽課能力、記憶能力、想象能力、語言能力等包括是非觀念、道德意識的發(fā)展，都有不可估量的作用。

　　三、在道德行為習慣培養(yǎng)方面近似苛求地嚴格要求

　　孩子從三歲開始，媽媽上晚班去了，就給媽媽打電話；匯報一天在幼兒園的生活學習情況。但有時老家爺爺、奶奶來了長途電話，叫他說話，他開始總是不想說。和他們分開的時間長了，陌生了，可能是沒有什么說的，大人也有這樣的情況。但是，我還是堅決要求他說話，并啟發(fā)他說些什么，告訴他這是起碼的禮貌。孩子明白了，從那以后，基本上都能認真對待老家的電話。小朋友上家里玩，就要求他慷慨地和小朋友分享玩具，小朋友臨走，把他們送出門，這些都已形成良好習慣�，F(xiàn)在有一種流行的說法，就是"尊重小孩的興趣，讓他們自己作主。"但我認為，對此要作具體分析。固然，大人不應該過多地把自己的意愿強加給孩子；但另一方面，也不能遷就孩子避重就輕或心血來潮的興趣。比如在商場，看到花花綠綠的糖果或玩具，孩子容易要這要那；在這方面，從小開始，我決不遷就他的不合理要求；他也養(yǎng)成了不亂要東西的好習慣。幼兒園組織提琴班，老師讓小孩自己報孩子敢報名，并告訴他們學小提琴又苦又累，結(jié)果沒有多少小孩子敢報名。我和他媽媽啟發(fā)孩子"困難象彈簧，你強他就弱，你弱他就強"；鼓勵他參加小提琴班。到現(xiàn)在已經(jīng)練了二、三個月了，孩子堅持得較好。我們的目的，不是想培養(yǎng)他做小提琴家，而是想鍛煉他不怕困難，鍥而不舍、持之以恒的意志品格。

　　還有一件事，本學期初幼兒園開始招收興趣班。我的孩子對畫畫和手工都有濃厚的興趣以及較出色的表現(xiàn)。但幼兒園規(guī)定每個孩子只能報一種班，這就提出一種兩難選擇的問題。孩子想選擇手工。我問他為什么不選畫畫，他說有些東西太難畫了。了解到孩子是出于畏難情緒，我沒有遷就他。而是告訴他不要怕困難，并答應給他買做手工材料，在家里自己學手工。最后他愉快地參加了畫畫班，并且多次受到老師的表揚。我這樣做，還是為了培養(yǎng)他不怕困難的品格。

　　四、密切家園聯(lián)系，積極參加幼兒園的家長教育活動

　　孩子整個白天都在幼兒園，孩子在集體生活中的情況對孩子的健康成長的作用在某種意義上超出了家庭的作用。接孩子的時候，我經(jīng)常和教師聊上幾句，了解孩子的學習表現(xiàn)和生活起居情況。中三班吳老師六點以后常拿出一段時間對小孩進行個別教育，如上課不敢發(fā)言的、跳繩跳不好的等等情況。這時候，我注意從這些孩子的問題中吸取總結(jié)一些家教經(jīng)驗，并和吳老師交流探討。比如有個孩子上課老不敢發(fā)言，老師點他名他膽怯得鉆到桌子底下去，但在課外玩起來和正常孩子沒有兩樣，很活潑頑皮。經(jīng)了解，這個孩子在另一個幼兒園上托班是曾多次遭到老師的訓斥，使他從些在課堂上面對老師就膽層。另外，這個孩子的父子關系也不好。了解到這個情況，我一方面和老師一起做家長的工作，建議家長讓孩子經(jīng)常在家里做一些力所能及的事，然后給予贊許，建立他的自信心，并向家長推薦家教書籍。另一方面，建議老師多鼓勵這個孩子，給他時間與機會，允許他慢慢轉(zhuǎn)變。最后，這個孩子已經(jīng)有了明顯的進步，上課敢舉手發(fā)言，我還積極參加幼兒園的家長學�；顒�，在嬰幼兒家教報主辦"話說聽話"的主題討論會上，我以"應該要求孩子聽話，但大人也應該尊重孩子的意見"為題作了書面發(fā)言。

　　五、培養(yǎng)孩子健全的社會性人格與聰慧的頭腦

　　在幼兒園老師、家長的共同努力下，孩子健康成長。這使我感到由衷的喜悅。孩子個子不高，但長得結(jié)實、勻稱。一雙亮晶晶的眼睛，一張漂亮的面孔，顯得十分機靈、活潑，惹人喜愛。孩子的語言能力、接受能力、觀察與動手能力，在班里都是出類拔萃的。具體表現(xiàn)在畫畫、手工方面，水平較突出，較穩(wěn)定。在小朋友中也很有威信，每天放學在外面玩，后面總有好幾個追隨著。

　　在家里，每天總會自己去上幾門必修課，聽故事半小時，看圖畫書十分鐘，畫畫、做手工。這些事已成習慣，完全用不著大人監(jiān)督，而是成了生活的一部分，大人看書，經(jīng)常也要湊上來認幾個字，看看是什么書。

　　孩子是聽話的，講禮貌守紀律，但也活潑頑皮，這兩種看似矛盾的品格統(tǒng)一于一身，顯示了已培養(yǎng)了健全的社會性人格與聰慧頭腦的基礎或雛形。我不敢說孩子以后一定會大有成就。但我相信他一定能做一個對社會有益的人，能夠生活得幸福。這是我作父親最大的心愿與最感欣慰的事情。

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