愛(ài)心教育的意義

　　金秋九月，是豐收的季節(jié)，我們實(shí)施了主題活動(dòng)《豐收的秋天》。正好在這個(gè)月份中有幾個(gè)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育。由愛(ài)親人到愛(ài)教師然后上升到愛(ài)祖國(guó)，這些情感類的教育不同于1+1=2這種知識(shí)，你講明白了，孩子們學(xué)會(huì)了，情感、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動(dòng)中的，我們幼兒園也把這種情感教育的活動(dòng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使幼兒關(guān)心他人的情感不斷地得到激發(fā)和強(qiáng)化。讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地接受教育。

　　中秋節(jié)之際，是親人團(tuán)聚的日子，在這個(gè)時(shí)候組織《我為親人獻(xiàn)愛(ài)心》的活動(dòng)，我覺(jué)得這是一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，讓幼兒了解父母工作的辛苦，父母愛(ài)孩子，孩子也要用行動(dòng)來(lái)證明自己很愛(ài)自己的爸爸媽媽。

　　如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，整天被愛(ài)包圍著，生活條件具有獨(dú)特性，現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高。家長(zhǎng)們有能力并樂(lè)意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們?cè)诩依锾幱?ldquo;獨(dú)特”的位置，扮演著“獨(dú)特”的角色。家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子視為掌上寶，對(duì)其寵愛(ài)過(guò)渡，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈。于是孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，形成了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛(ài)心，心目中只有自己而不合群，不關(guān)心他人；不會(huì)與同伴和平相處，打架、沖突時(shí)有發(fā)生，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。因此，“愛(ài)心”教育迫在眉睫。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　活動(dòng)中，我們要求父母“身教勝于言教”，畢竟家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向?qū)�，第一路�?biāo)，在愛(ài)心教育中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)要以身示范，做孩子的榜樣。

　　用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，讓尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。讓孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，才能培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。

　　活動(dòng)后，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談以及看到家長(zhǎng)反饋來(lái)的記錄。我們也很感動(dòng)。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個(gè)人的眼里含著淚花，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，此時(shí)，充分體現(xiàn)了“此處無(wú)聲勝有聲”的意境，每個(gè)人胸口堵著感動(dòng)，多少年來(lái)，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動(dòng)？

　　活動(dòng)中，我們要求父母“身教勝于言教”，用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，讓尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大�；顒�(dòng)后，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談以及看到家長(zhǎng)反饋來(lái)的記錄。我們也很感動(dòng)。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個(gè)人的眼里含著淚花，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，此時(shí)，充分體現(xiàn)了“此處無(wú)聲勝有聲”的意境，每個(gè)人胸口堵著感動(dòng)，多少年來(lái)，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動(dòng)？

　　——這就是我們組織本次活動(dòng)的意義所在。

　　“孩子懂事了，知道問(wèn)媽媽累不累？知道替奶奶捶背……”家長(zhǎng)這么反映。孩子回家給媽媽洗腳，看到媽媽腳上厚厚的繭子，天真地問(wèn)：“媽媽，這是什么？我怎么沒(méi)有？”

　　“這是繭子。”

　　“為什么會(huì)有繭子呢？”

　　“媽媽經(jīng)常走路，工作奔波的結(jié)果。”

　　“媽媽，疼不疼？”

　　“剛開(kāi)始疼，后來(lái)就不疼了。”

　　孩子用自己嫩嫩的小手輕輕撫摩腳上的繭子說(shuō)：“我好好給你搓搓，每天給你用熱水洗洗，繭子就會(huì)沒(méi)有了。”

　　…………

　　這時(shí)候，媽媽已是熱淚盈眶，是感動(dòng)？是欣慰？……

　　孩子回家給爺爺奶奶捶背，輕輕地問(wèn)：“奶奶，你的腰為什么是彎的？”“是干活多了累的！”“那你腰疼嗎？”“你給我捶背就不疼了。”“那我以后經(jīng)常幫你干活！以后經(jīng)常給你捶背！”奶奶臉上的皺紋舒展開(kāi)了，笑著看著自己的小孫子，“我的孫子長(zhǎng)大了，懂事了！”

　　孩子們的愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)老師身上，如果老師偶爾說(shuō)出：“唉，累死了！”他們就會(huì)湊過(guò)來(lái)圍在老師周圍：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”這時(shí)，老師真的不覺(jué)得那么累了……

　　孩子們也學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛(ài)，比如有的幼兒摔倒了，就有小朋友來(lái)扶起他，學(xué)會(huì)去主動(dòng)的關(guān)愛(ài)同伴。個(gè)別幼兒生病了，幾天不來(lái)上幼兒園了，其他幼兒就問(wèn)老師，然后打電話去問(wèn)問(wèn)他的病情。我覺(jué)得愛(ài)心就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)一絲絲地滲入孩子幼小的心靈。

　　由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育是幼兒園教育的一個(gè)永恒話題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程，愛(ài)心教育的實(shí)施對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。孩子的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛(ài)的種子，一定會(huì)收到豐碩的果實(shí)。

　　中秋節(jié)期間我們還組織了活動(dòng)《臺(tái)灣兄弟》，通過(guò)活動(dòng)，孩子們了解到臺(tái)灣是我們中國(guó)的，我們親人團(tuán)聚的時(shí)候，而臺(tái)灣人民還不能回到祖國(guó)的懷抱，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

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