大班主題教學(xué)活動：飛走的歌

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、活動目標(biāo)與內(nèi)容的選擇

　　課程指南中指出：從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系�！秳游�

　　大世界》——不同的家園這一主題主要目標(biāo)是讓幼兒了解常見動物不同的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。本活動為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)預(yù)設(shè)而成。

　　《飛走的歌》這一教學(xué)活動是一個圍繞故事情節(jié)的深入而展開的語言談話活動。在活動中一方面通過故事內(nèi)容體會鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的情節(jié)引起思考、爭論，讓幼兒隱約感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。

　　二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思考

　　1、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景

　　以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情境，使情境成為談話話題的“助手”。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動中，我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性，使他們有更多機(jī)會交談，使幼兒感到自己說的話的價(jià)值，這樣既是口頭語言的操作也是動腦的操作。

　　2、借助辯論形式激發(fā)“說”的愿望

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。大班的孩子隨著年齡的不斷增加，自我評價(jià)能力在不斷的提高，規(guī)則意識也在不斷的形成，具有一定的競爭意識。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會和條件，同時為了進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

　　嘗試采用“辯論會”這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強(qiáng)的組織形式

　　，發(fā)展幼兒思維能力、語言能力，學(xué)會合作與挑戰(zhàn)本活動。討論、辯論，讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題：討論中學(xué)會與同伴合作，在辯論過程中，初步學(xué)會目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽．在表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的語言及與別人對話方式；激勵幼兒參與熱情，培養(yǎng)合作和集體意識在活動中，教師則通過問題推進(jìn)，引導(dǎo)策略鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，發(fā)表自己的見解。

　　三、“虛”“實(shí)”結(jié)合，體現(xiàn)“說”的趣味

　　在活動設(shè)計(jì)中，第一環(huán)節(jié)，通過聽小鳥歡快的鳴叫聲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有鳥的一些經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行想象與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑：砍樹又什么用處？木頭應(yīng)該越多越好，進(jìn)一步來引發(fā)問題，讓幼兒進(jìn)行爭論。在第三環(huán)節(jié)中，通過辯論賽讓幼兒自查資料，進(jìn)行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會辯證的看問題。在最后的活動環(huán)節(jié)中，通過對故事情節(jié)的不斷深入，讓幼兒懂得道理，并且以一個美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對生活充滿了美好的憧憬。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在感受理解故事的過程中，體驗(yàn)鳥與樹的依存關(guān)系，了解人類與自然的辨證關(guān)系。

　　2、鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找生活中的木制品、了解樹的作用。

　　多媒體課件、小紅旗若干

　　活動過程：

　　一、聽小鳥鳴叫聲，想象性講述，感受小鳥的愉快心情。

　　1、聽，森林里傳來了誰的歌唱聲？

　　2、小鳥在唱些什么？小鳥到底為什么會這么愉快地唱著歌？

　　小結(jié)：聽到了小鳥的鳴叫聲，我們知道它們生活的可幸福啦。

　　二、隨著故事情節(jié)的展開，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽地闡述。

　　l講述故事第一段：

　　1、小鳥生活在怎樣的地方？

　　小結(jié)：小鳥有一個溫馨的家，它在家中愉快、安寧地生活！

　　l講述故事第二段：

　　1、體驗(yàn)小鳥一起唱歌的快樂。

　　2、砍下來的樹派什么用呢？砍下來的木頭可以做成哪些東西？（適當(dāng)啟發(fā)追問，突出理解木頭的使用價(jià)值。）

　　3、引發(fā)爭論：原來木頭能做出那么多有用的東西呀！既然木頭對人類非常有用，那么人類就離不開木頭，你同意嗎？

　　幼兒產(chǎn)生兩種意見，激發(fā)幼兒辯論。

　　4、幼兒根據(jù)自己的意愿分組，教師提出辯論賽的要求。

　　5、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽證明自己的觀點(diǎn)是正確的，教師以“主持人”的身份不斷引發(fā)幼兒的思考，“挑”起爭論。

　　6、在矛盾沖突中引導(dǎo)幼兒尋求更合理的解決方法。

　　三、在故事情節(jié)的深入中，激發(fā)幼兒關(guān)愛自然。

　　l繼續(xù)欣賞故事：

　　1、小鳥“西”現(xiàn)在生活得怎么樣？我們可以為小鳥“西”做些什么呢？

　　2、你們希望最后的結(jié)果是怎樣的呢？

　　2、感受故事美滿的結(jié)局。

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