激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界(2)

　　三、積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　在美術(shù)活動(dòng)中我感到正確積極的評(píng)價(jià)幼兒的作品，并鼓勵(lì)幼兒參與評(píng)價(jià)是能夠讓幼兒重新認(rèn)識(shí)、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，幼兒會(huì)以更高的熱情投入到美術(shù)活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)創(chuàng)作、提高審美情趣的重要作用。

　　1、樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念

　　美術(shù)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種情感活動(dòng)，幼兒在其內(nèi)心美術(shù)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，從事創(chuàng)造活動(dòng)，特他們不在乎自己的畫，是否完美，只是無(wú)拘無(wú)束的在職上畫出自己的不同的心情，在活動(dòng)中得到一種滿足。在正確認(rèn)識(shí)了幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)后，我在幼兒繪畫是做得更多的事是傾聽(tīng)孩子的想法，以鼓勵(lì)建議的口吻提出對(duì)作品的修改意見(jiàn)，以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)誘餌，尊重信任他們，使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中感受到樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　2、把握適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多地從成人的審美情趣為評(píng)價(jià)的依據(jù)，而科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)正確地把握兒童心理年齡特征，充分挖掘幼兒的個(gè)性差異，發(fā)揮孩子們的思維和創(chuàng)造力，順應(yīng)幼兒的發(fā)展，買足孩子的創(chuàng)造欲望。因此我在每次活動(dòng)中都對(duì)“構(gòu)圖、造型、色彩、創(chuàng)意”這幾個(gè)方面進(jìn)行有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)，并盡量站在幼兒的角度上，盡可能的介紹各具特色的作品，讓有個(gè)性的幼兒得到張揚(yáng)，讓需要幫助的幼兒得到提醒。

　　3、運(yùn)用適時(shí)適宜的評(píng)價(jià)方法

　　通過(guò)實(shí)踐我感到評(píng)價(jià)的時(shí)間要長(zhǎng)短適宜，比一定要放在活動(dòng)結(jié)束，應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以集體和個(gè)別相結(jié)合，并依據(jù)年齡特點(diǎn)運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)形式，小、中班是一情景性評(píng)價(jià)，大班可以采用自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)等形式。評(píng)價(jià)介入的時(shí)機(jī)有三方面：一是幼兒發(fā)生困難的時(shí)候；二是作品富有創(chuàng)意的時(shí)候；三是推動(dòng)幼兒上一個(gè)新層次的時(shí)候。

　　激發(fā)有自信心、成功感，自信是成功的基石。培養(yǎng)幼兒的自行心。也是美術(shù)教育活動(dòng)的重要目的之一，而老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定等，則是這一目的得以實(shí)現(xiàn)的主要手段。對(duì)于幼兒的繪畫活動(dòng)及“成果”，教師都要及時(shí)地給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能樹(shù)立幼兒的自信心、激發(fā)他們的成就感。老師的“你真棒”、“你真行”、“好樣的”等贊譽(yù)之生活豎起大拇指、拍拍肩膀等鼓勵(lì)動(dòng)作都是孩子們夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)賞。

　　無(wú)論幼兒的作品都不理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心。

　　幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，要面對(duì)新世紀(jì)、新要求。充分靠理由而的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；且不可操之過(guò)急、講繪畫技能和技巧強(qiáng)加于幼兒。教師應(yīng)把如何啟迪、調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情作為組織活動(dòng)的關(guān)鍵，讓孩子們能在自由的空間發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。

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