喚起幼小心靈，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)(2)

　　二．著眼身邊，運(yùn)用有利因素進(jìn)行教育

　　走進(jìn)大自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

　　大自然生機(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環(huán)宇探索”、“動(dòng)物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的時(shí)候同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物、花草樹木的愛心。例如：我園每年春游、秋游都會(huì)組織孩子們?nèi)ワL(fēng)景秀麗的虞山公園踏青，通過讓幼兒欣賞千姿百態(tài)的花草、呼吸新鮮空氣、感受蔚藍(lán)的天空和清澈的湖水，孩子們關(guān)心、熱愛環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

　　參與管理自然角

　　幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動(dòng)、植物的生長過程，進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時(shí)，李老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當(dāng)小蝌蚪長成青蛙時(shí)，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時(shí)候，我借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育，收到了極大的效果。

　　結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展活動(dòng)

　　在環(huán)保紀(jì)念日，幼兒園的環(huán)保教育滲透在一日活動(dòng)中，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如：在3月12日植樹節(jié)，我班開展了“理解綠色真締、關(guān)愛綠色生命、保護(hù)綠色家園”的主題活動(dòng)，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴(yán)重后果；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒了解地球的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè)，我們生活在地球上，愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己，然后開展如：“幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”、“環(huán)境的小主人”等主題活動(dòng)，讓幼兒用繪畫、游戲、布置墻面等形式表達(dá)自己作為地球上的小主人。例如：我在布置墻飾“葫蘆娃娃和它的朋友們”時(shí)，請(qǐng)幼兒用自己的彩筆繪出藍(lán)天、白云，用靈巧的小手剪出可愛的動(dòng)物、植物共同裝飾墻面，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，更是讓幼兒體會(huì)到大自然的美。通過多樣的活動(dòng)，讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。這些使幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。

　　三．注重實(shí)效，結(jié)合生活習(xí)慣進(jìn)行教育

　　行為習(xí)慣最容易養(yǎng)成，將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。如：要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當(dāng)作垃圾扔掉，而要設(shè)法再利用，既節(jié)約原料，也可減少污染，還可以帶到幼兒園作為手工材料，布置教育環(huán)境。例如：我利用幼兒帶來的“品客”薯片罐子做成了一個(gè)個(gè)筆筒，用可樂瓶做成花瓶裝飾“花店”。這就更激發(fā)了孩子們收集這些廢舊物品的興趣，同時(shí)，我還教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔垃圾；在公共場所看到別人丟棄的瓜皮果殼時(shí)，要撿起來放入果殼箱；在外出春游、秋游、散步時(shí)，看到他人有污染環(huán)境的不良行為時(shí)，及時(shí)幫助孩子分析這種行為錯(cuò)在哪里，提高幼兒對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)。

　　四．結(jié)合教材，在滲透中進(jìn)行教育

　　幼兒園開展環(huán)保教育應(yīng)滲透到講課和游戲中去，并引導(dǎo)幼兒參與環(huán)�；顒�(dòng)，激發(fā)幼兒探索環(huán)�？茖W(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如：在“爭做小小環(huán)保員”這一科學(xué)活動(dòng)中，我拿來兩個(gè)玻璃缸，其中一個(gè)裝清水，另外一個(gè)裝污水，分別放入一條小金魚，我著重讓幼兒了解污水對(duì)生物的危害，引導(dǎo)他們思考：清水和污水哪個(gè)對(duì)清潔環(huán)境更有好處？在啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出了自己的想法，他們認(rèn)為：小金魚生活在干凈的水中，很開心、很舒服；可是生活在污水里，很生氣、不高興、要死掉。接著，我又請(qǐng)他們想辦法怎樣把那些污水變得干凈些，孩子們積極發(fā)言，各抒己見，雖然都是童言無忌，想法比較膚淺，但探索環(huán)�？茖W(xué)的興趣很高，通過這次活動(dòng)，收到了良好的教育效果。在語言課中，我創(chuàng)編了木偶劇“擠擠城的改變”，讓幼兒親身體驗(yàn)生活在污濁和干凈環(huán)境中的感受，從而建立起環(huán)保意識(shí)。平時(shí)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒為水龍頭，垃圾筒設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。孩子們可高興了，都忙得不亦樂乎，同時(shí)環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，作為素質(zhì)教育的切入口棗環(huán)保教育，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。在21世紀(jì)的今天，喚起幼小心靈中的環(huán)保意識(shí)，這是你、我、所有人的責(zé)任！

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