如何在中班開展以情感為主的環(huán)保教育

　　常州市西新橋二村幼兒園  沈柳明  高瞻昀

　　孩子在父母面前很自然的撒嬌，離開父母時(shí)非常想念，這是一種依賴之情；孩子喜歡得到老師的贊許，把老師看作父母之外最可親近的人，甚至把老師的權(quán)威性看作比父母還高，這是一種信賴之情。經(jīng)常聽到孩子說：“我愛爸爸媽媽，我愛老師，我愛、、、、、、”這都是愛的紐帶在作怪。世間因?yàn)橛辛饲楦校�才讓人�?nèi)心懂得關(guān)心愛護(hù)對(duì)方。那么，美麗的山川、河流，動(dòng)植物以及人類賴以生存的地球更需要我們每個(gè)人的愛和保護(hù)。從小培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，從內(nèi)心深處萌發(fā)的愛和保護(hù)更有效，更能推動(dòng)環(huán)保工程的發(fā)展。

　　中班幼兒的思維特點(diǎn)：通過具體、形象的活動(dòng)來直觀感知和認(rèn)知事物的，并在此基礎(chǔ)上形成一些簡單的邏輯思維和概念判斷。“環(huán)保”在孩子的心中只是一個(gè)表象，針對(duì)中班幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺得培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí)�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑�

　　一、創(chuàng)設(shè)利用幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境，注重幼兒情感體驗(yàn)

　　蒙臺(tái)梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過是通過與環(huán)境的相互作用而形成發(fā)展起來的。因此，幼兒園室內(nèi)外環(huán)境應(yīng)具有目的性。

　　中班幼兒已具備一定的動(dòng)手能力，好動(dòng)亦是每個(gè)幼兒的天性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，引導(dǎo)幼兒參與，會(huì)有不錯(cuò)的效果。例如：我班是“森林班”，以森林為主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。首先，森林是一切綠色生命和大自然小動(dòng)物生長的地方，師生共同討論：森林里有哪些小動(dòng)物、植物呢？其次。根據(jù)討論結(jié)果來動(dòng)手做。幼兒參與我們選擇了一些廢舊的牛皮紙，掛歷紙拼貼大樹的樹干、葉片和花草。幼兒從家中帶來各種包裝箱改裝鳥巢，懸掛在教室各處，教師再用卡紙做一些栩栩如生的小昆蟲，花草等，走進(jìn)教室就像走進(jìn)一個(gè)大森林。幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的成就感和為小鳥找家的情感體驗(yàn)使他們覺得特別快樂有意義。幼兒自己都會(huì)說，我也是森林王國的一員，我要和森林里的一切做好朋友！隨機(jī)我講了沒有森林，將會(huì)有沙塵暴、水資源也會(huì)遭到破壞等危害，小朋友聽的特別認(rèn)真，懂得不能破壞生物熱愛環(huán)保的道理。從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從身邊關(guān)注的問題著手，提高幼兒的興趣的同時(shí)，了解環(huán)保。

　　二、結(jié)合環(huán)保節(jié)日，開展形式多樣的活動(dòng)。在快樂的情感體驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

　　在每一個(gè)環(huán)保節(jié)日中，開展形式多樣的活動(dòng)，也是幼兒環(huán)保教育的有效方法之一。每年的四月份，有一個(gè)愛鳥宣傳周。每到這時(shí)候，孩子都特別的興奮，因?yàn)槲覀冇胸S富多彩的活動(dòng)。孩子對(duì)鳥兒有著特殊的感情，圍繞主題“春天我們和鳥兒有個(gè)約會(huì)”開展系列的活動(dòng)，豐富孩子視野并升華了孩子的情感體驗(yàn)。首先家園互動(dòng)，師生共同收集了各類鳥的圖片。知道世界上最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥，不會(huì)飛的鳥有鴕鳥、企鵝等，并認(rèn)識(shí)一些稀有鳥兒的名稱，了解鳥的生活習(xí)性特征等。其次，我們把收集到的圖片做“小鳥身份證”，簡筆畫各種鳥兒，利用半天的時(shí)間和家長一起到附近公園做宣傳活動(dòng)。掛小鳥身份證到樹上，幼兒和家長一起為游人介紹鳥的名稱習(xí)性等，呼吁大家共同來愛護(hù)鳥兒。幼兒充滿愛心，非常快樂！在“無煙日”，我們開展按手印表決心的簽名活動(dòng)以后，不少幼兒的爸爸都來反映孩子在家給爸爸講道理，鼓勵(lì)爸爸戒煙的事。另外，在植樹節(jié)、世界地球日、世界水日、6。15世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日到來之際，也可根據(jù)中班幼兒特點(diǎn)，具體的情況具體對(duì)待，設(shè)計(jì)了符合幼兒特點(diǎn)的各種活動(dòng)，幼兒親身體驗(yàn)，用筆，用歌聲，用語言表達(dá)自己的愛，因?yàn)橄矚g，因?yàn)槿谌胱约旱母星槎�萌發(fā)保護(hù)的愿望。

　　三、家園共攜手，注重情感的交流，積極參與環(huán)保

　　家庭是幼兒成長的第一搖籃，家長觀念直接影響每一個(gè)幼兒。因此，情感教育融入的環(huán)保教育需要家庭、社區(qū)、幼兒園的協(xié)力配合，才能收到更好的效果。

　　中班幼兒的獨(dú)立性較小班有進(jìn)步，在此，可通過宣傳、家訪等形式與家長達(dá)成共識(shí)：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中自己參與一些力所能及的事，例如水龍頭沒關(guān)，隨即啟發(fā)幼兒，應(yīng)該怎樣做呢？到公園散步地上有雜物我們?cè)趺醋瞿�？不斷的引�?dǎo)幼兒自覺參與環(huán)保。有細(xì)心的家長會(huì)把一些細(xì)節(jié)拍下來，送到幼兒園，我把它在宣傳欄展出，幼兒感到非常自豪。久而久之，“環(huán)保”對(duì)于幼兒來說，已不是一個(gè)懵懵懂懂的概念，而是一種內(nèi)心的情感和美好的習(xí)慣。

　　四、提取生活中的環(huán)保內(nèi)容，生成園本課程，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

　　通過以上措施，我們的孩子變了，他不但有了簡單的環(huán)保意識(shí)，更能夠附褚于行動(dòng)之中。草坪不再有小腳印了，桌面沒有畫筆的痕跡了，地上的小紙總會(huì)有人主動(dòng)揀起放到垃圾筒，有的幼兒還在家提醒自己家朋友改正一些不好的習(xí)慣，成為名副其實(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

　　環(huán)保教育是國家的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，以情感為主的環(huán)保教育更需要不斷探索。讓孩子在“潤物細(xì)無聲”中自然的汲取，讓我們的環(huán)保更有意義。

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