環(huán)保在家園活動(dòng)中的滲透

　　馬拉古奇曾說(shuō)：“教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成。”因此，環(huán)境教育也決不能是單純性的“園內(nèi)教育”，在今天，互動(dòng)式的教育是必須幫助幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)互相溝通，為家長(zhǎng)提供合作、參與的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此，本學(xué)年在做好家長(zhǎng)工作的同時(shí)，我們環(huán)保教育滲透到了家長(zhǎng)工作中，把工作重點(diǎn)放在了提高家長(zhǎng)的環(huán)保行為，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念上，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

　　一、利用宣傳陣地滲透環(huán)保知識(shí)

　　針對(duì)幼兒園家長(zhǎng)每天接送孩子的次數(shù)多，時(shí)間固定，停留時(shí)間短的特點(diǎn)，我們開辟了系列環(huán)境教育專題，（1）讓墻壁說(shuō)話。我們?cè)谟變簣@的大宣傳櫥窗里和家園園地里定期定內(nèi)容地刊出環(huán)保教育文章，供每天來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)參閱；如“美麗新世界，用心做環(huán)保”；“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保小知識(shí)，每天滲透著家長(zhǎng)們，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。（2）收集環(huán)保信息。我們提倡家長(zhǎng)陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目；如“神奇的大自然”；“動(dòng)物星球”等，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)大大提高了。當(dāng)有好的光盤，我們的家長(zhǎng)會(huì)買來(lái)，及時(shí)地送到幼兒園，讓大家看看。其他家長(zhǎng)看到后也深深觸動(dòng)了；此外，我們家長(zhǎng)還把平時(shí)看到的環(huán)保教材收集起來(lái)，供我們參考，我們有的出在家園園地，有的進(jìn)行改編使之成為好的教材，看來(lái)家長(zhǎng)也積極投入到我們的環(huán)�；顒�(dòng)中來(lái)了。（3）分發(fā)宣傳材料，在“10、16糧食日”；“4、22地球日”；“6、5環(huán)境日”等環(huán)境日，我們向家長(zhǎng)分發(fā)了宣傳材料“愛惜田里的農(nóng)作物”；“青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手”；“廢舊電池哪里去”；“節(jié)約用水”等。這一份份倡議書，一張張宣傳單，把環(huán)境教育滲透入每個(gè)家庭，成為家庭茶余飯后討論的話題，它既豐富提高了家長(zhǎng)的環(huán)境認(rèn)識(shí)，又讓家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行知識(shí)滲透。

　　二、開展家園活動(dòng)提高環(huán)保意識(shí)

　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”大自然是一本讀不完的活生生的書，看不夠的美好畫卷，是孩子們成長(zhǎng)的最好課堂，在家長(zhǎng)工作中，我們也攜同家長(zhǎng)走出課堂，走向生活中的環(huán)境教育，使家長(zhǎng)成為環(huán)境教育活動(dòng)的積極參與者。

　　1、豐富多彩的環(huán)境日活動(dòng)

　　在各個(gè)環(huán)境日活動(dòng)里我們爭(zhēng)取做到人人都參與，個(gè)個(gè)都體驗(yàn)，讓幼兒，家長(zhǎng)，老師互動(dòng)起來(lái)。在糧食日活動(dòng)中，我們與幼兒一起去參觀糧倉(cāng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)一些幼兒平時(shí)少見的糧食種子，貼上標(biāo)簽，一些年輕的家長(zhǎng)說(shuō)：“這些種子連我們也分不清，有那么多�。�”在植樹節(jié)里，我們請(qǐng)每位家長(zhǎng)寫一條愛綠護(hù)樹的標(biāo)語(yǔ)，塑封起來(lái)，再掛到樹上，家長(zhǎng)的文字可好啦！“小心別踩到我”；“愛護(hù)小樹，人人有責(zé)”；“今天一棵樹，明天一片綠”……當(dāng)這些標(biāo)語(yǔ)掛到樹上后，吸引了許多社區(qū)人來(lái)觀看，真正起到一個(gè)孩子勞動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)。在“地球日”我們結(jié)合全園，并聯(lián)系了環(huán)保局的專家開展了“廢舊電池哪里去了？”系列活動(dòng)。讓幼兒家長(zhǎng)都明白廢舊電池不能亂扔，并會(huì)利用廢舊材料，還開展了廢舊材料小制作比賽，那些家長(zhǎng)手可巧啦，一會(huì)兒紙盒就變成筆筒了，雪碧瓶變成小花籃了……在一個(gè)環(huán)境日活動(dòng)中，在幼兒與家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁，這座橋梁讓他們共同樹立了環(huán)保意識(shí)。

　　2、內(nèi)容份量的主題活動(dòng)

　　在我們的環(huán)境教育過(guò)程中，主題的選擇、確定有多個(gè)依據(jù)，“依據(jù)目標(biāo)，來(lái)源生活，貼近生活，拓寬視野“等。為了讓家長(zhǎng)與幼兒在生活中共同樹立環(huán)保意識(shí)，我們選擇了“救救小青蛙”；“給小鳥安個(gè)家”；“我們?cè)诖禾炖?rdquo;；“保護(hù)我們的地球”等主題活動(dòng)。如“救救小青蛙”活動(dòng)中，小朋友身戴“環(huán)保小衛(wèi)士”的標(biāo)語(yǔ)，到賣青蛙的攤位前進(jìn)行宣傳活動(dòng)，還把小朋友帶來(lái)的小青蛙、小蝌蚪去放生，當(dāng)看到小青蛙、小蝌蚪在河里快樂(lè)地游來(lái)游去時(shí)，小朋友都高興地笑了。家長(zhǎng)們也深深感受到平時(shí)做的很不夠，更認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊小事做起。”

　　三、加強(qiáng)園內(nèi)教學(xué)督促園外行為

　　“思想決定行為，行為創(chuàng)造未來(lái)”，的確，最近幾年家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)漸漸加強(qiáng)，環(huán)保行為也有所提高，但是，許多家長(zhǎng)還是沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，而如果幼兒從小養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，就可督促和糾正家人的不良行為習(xí)慣，因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們將環(huán)保教育溶于其中，把環(huán)保教育溶于一日活動(dòng)和各類教學(xué)之中。我們選擇了“多吃蔬菜、水果”；“我們飲用的水哪里來(lái)”；“愛護(hù)小鳥”；“垃圾不亂扔”等內(nèi)容來(lái)編寫教材，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時(shí)更重要的是延伸活動(dòng)，我們讓每個(gè)幼兒把這些道理回家講給家人聽，監(jiān)督身邊的人是否有不良行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)反映“我們家現(xiàn)在不吃兔子和青蛙了！”“我上次把冷飲包裝扔地上，我家苗苗還讓我撿起來(lái)，扔到果殼箱里！”此類例子舉不勝舉，在期末的“環(huán)保知識(shí)家庭調(diào)查問(wèn)卷”中，家長(zhǎng)們仔細(xì)思考，互相商議，尋找正確答案，很明顯家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)、行為都大大提高了，形成了質(zhì)的變化。逐漸建立了“人與環(huán)境”“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德觀，環(huán)境行為意識(shí)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看