靈活采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

　　躍龍中心幼兒園   王松濤

　　幼兒的語(yǔ)言是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，語(yǔ)言能促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維的發(fā)展。近幾年來(lái)，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語(yǔ)言交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。尤其是農(nóng)村幼兒語(yǔ)言能力大幅度滑坡。幼兒的詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的因素是多種多樣的，諸如：幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展水平，周?chē)�環(huán)境及成人的影響等等，其中幼兒園教育是重要的因素。從空間看，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，幼兒園老師是幼兒的第一位“啟蒙老師”。因此，幼兒園教育環(huán)境、老師的觀念、教養(yǎng)方式等都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有舉足輕重的影響。

　　許多時(shí)候幼兒有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)知世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。教師把語(yǔ)言知識(shí)溶于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。

　　一、開(kāi)展游戲活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

　　游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。能引起幼兒愉快的自發(fā)參與，帶給其無(wú)限的樂(lè)趣。在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動(dòng)的需要能得到滿(mǎn)足。游戲具有社會(huì)性、創(chuàng)造性、概括性和興趣性特點(diǎn)，有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，多采用游戲的教學(xué)形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲的過(guò)程中，運(yùn)用、練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)多，對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，也有顯著作用。幼兒園可以開(kāi)設(shè)的全園性的角色游戲，如自選商場(chǎng)、醫(yī)院、美食街、游樂(lè)場(chǎng)，“六一游園會(huì)”等，不同年齡班之間的大帶小游戲活動(dòng)，如時(shí)裝表演、故事會(huì)等；各班在活動(dòng)室自設(shè)的表演游戲活動(dòng)，如小小廣播站、電腦、新聞報(bào)道、表演臺(tái)等，在不同類(lèi)型的游戲中讓幼兒多看、多聽(tīng)、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在游戲中，教師們還注意圍繞幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容、形式等，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展，使幼兒不但敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，還能創(chuàng)造性地說(shuō)。例如，大班游戲“小小廣播站”，由當(dāng)天值日生報(bào)告天氣情況及午飯菜單開(kāi)始，當(dāng)天請(qǐng)幾位幼兒主持節(jié)目，說(shuō)一件有趣的事情（幼兒在前一天晚上準(zhǔn)備好說(shuō)的內(nèi)容）由于事先有準(zhǔn)備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，逐漸對(duì)講述產(chǎn)生了興趣，爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)當(dāng)廣播員。由于幼兒獲得了成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來(lái)，為幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)之后，教師提出更高的要求：從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式。鼓勵(lì)幼兒自己收集資料，組織節(jié)目?jī)?nèi)容。演播時(shí)，采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，如《我的新發(fā)現(xiàn)》、《愉快的節(jié)日》、《最難過(guò)的一件事》等，不僅要求幼兒聲音響亮、表述清楚、有條理，還要用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言吸引觀眾，表述自己的感受。幼兒從需要人幫助逐漸走向獨(dú)立，思維和創(chuàng)造性語(yǔ)言獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　人的一切活動(dòng)，從簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開(kāi)記憶。記憶是人的智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)。在語(yǔ)言發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重要的意義。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢(shì)地位。如果沒(méi)有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)的事物，不可能獲得任何生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒記憶發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有直接作用。我們?cè)谟變航逃�教學(xué)中，可以采用各種方法，有效地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、講究科學(xué)方法增強(qiáng)語(yǔ)言記憶能力

　　1、故事記憶法。把《語(yǔ)言》內(nèi)容用一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或過(guò)度句串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的故事。這樣幼兒聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)有趣，易于理解記憶。此方法適合于詩(shī)歌教學(xué)。

　　2、構(gòu)圖記憶法。教師根據(jù)《語(yǔ)言》內(nèi)容，畫(huà)出相應(yīng)圖畫(huà)，制作活動(dòng)的圖片或幻燈片，讓幼兒結(jié)合圖片或幻燈片學(xué)習(xí)。這種方法具有直觀性和吸引力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、繪圖記憶法。教師用簡(jiǎn)潔洗練的筆法，簡(jiǎn)略概括物體餓造型，邊畫(huà)邊講《語(yǔ)言》內(nèi)容。如教《值日生》時(shí)，教師先畫(huà)一個(gè)瞇瞇笑的太陽(yáng)，后畫(huà)一個(gè)值日生小朋友，接著畫(huà)桌子、椅子、圖書(shū)柜、給花澆水等圖案。這樣形象直觀，有利于幼兒理解內(nèi)容，增強(qiáng)其記憶。

　　4、提問(wèn)記憶法。提問(wèn)是激發(fā)幼兒求知欲和促進(jìn)智力發(fā)展的有效形式。如教《小白兔》時(shí)，教師向幼兒提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：小白兔的毛是什么顏色？有兩只什么樣的耳朵？愛(ài)吃什么？走路是什么樣子？讓小朋友互相討論，孩子們的注意力容易集中，也記得牢。

　　5、猜謎記憶法。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如教《我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一》時(shí)，教師先說(shuō)出謎面，讓幼兒答出謎底，這樣教師和幼兒在游戲式的一問(wèn)一答中，自然地進(jìn)行教學(xué)，既讓幼兒理解其內(nèi)容，又能啟發(fā)他們的思維和想象。

　　6、表演記憶法。根據(jù)《語(yǔ)言》具體內(nèi)容，編一些簡(jiǎn)單、形象、有趣的動(dòng)作，幫助幼兒理解，通過(guò)動(dòng)作表演，增強(qiáng)幼兒記憶。如教兒歌《別說(shuō)我小》，其中“我會(huì)做什么”的句子不易掌握，可讓幼兒表演穿衣、洗腳、擦桌、掃地、澆花等各種模仿動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌。符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。

　　7、情境記憶法。根據(jù)《語(yǔ)言》內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體可感的情境，讓幼兒身心居于其中。如教《客人來(lái)了》，可先布置場(chǎng)地，然后兩位小朋友扮演主人和客人，進(jìn)行情境表演、對(duì)話，讓幼兒在觀賞中學(xué)習(xí)。

　　8、操作記憶法。提供給幼兒可操作的材料，讓幼兒和教師一起，根據(jù)《語(yǔ)言》內(nèi)容進(jìn)行擺一擺、拼一拼。如教《三只蝴蝶》時(shí)，教師先給幼兒紅、黃、白三種顏色的紙，讓幼兒折疊蝴蝶和花朵，然后和幼兒一起邊復(fù)述故事邊操作。這樣幼兒在玩中學(xué)，玩中記。

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