如何看待孩子的逆反心理

　　《如何看待孩子的逆反心理綱要》明確指出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、樂(lè)于交往，不怕困難的幼兒。過(guò)去社會(huì)上普遍存在關(guān)注孩子的身體發(fā)育和智力發(fā)展，忽視孩子的心理需要和心理健康。同時(shí)往往把幼兒正常的心理反應(yīng)當(dāng)作是不正常的行為反應(yīng)。如，在家庭教育和幼兒園教育中常常把幼兒的“逆反心理”當(dāng)做是單純的不聽(tīng)話、不規(guī)則等行為來(lái)處理。

　　十年來(lái)的工作經(jīng)煉告訴我，往往在小班年段，有許多家長(zhǎng)都要向老師反應(yīng)。我家孩子以前一直很聽(tīng)話，不知為什么最近一段時(shí)間，總愛(ài)發(fā)脾氣，任何事情都要滿足他的愿望，無(wú)論說(shuō)什么話，他不管知道不知道，總愛(ài)加個(gè)“不”字，如請(qǐng)他上床睡覺(jué)，他說(shuō)“不睡”；請(qǐng)他出去玩，他說(shuō)“不玩”；有時(shí)請(qǐng)他把地上的積木撿起來(lái)收拾好，他偏把積木仍在得上�？傊�。讓他做什么他偏和你唱反調(diào)，對(duì)著來(lái)。其實(shí)這些“逆反”現(xiàn)象是幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段，心理學(xué)上稱為“第一反抗期”，所有這個(gè)時(shí)期的孩子都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)立、反抗的情緒。是因?yàn)檫@一階段幼兒心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，好奇心強(qiáng)，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來(lái)干涉自己的行為，一旦遭到父母、教師或成人的反對(duì)和制止，就容易產(chǎn)生說(shuō)反話、頂嘴的現(xiàn)象。所以，2~3歲的孩子特別愛(ài)說(shuō)“不”！

　　由于反抗期是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵期，成人的態(tài)度會(huì)直接影響到孩子良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。正確認(rèn)識(shí)孩子這一時(shí)期的心理現(xiàn)象，有助于家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子實(shí)施教育。

　　一、分析情況、查找原因

　　根據(jù)心理學(xué)知識(shí)并結(jié)合小班年齡段的特點(diǎn)，對(duì)這一行為從以下幾個(gè)方面加以分析：

　　1、動(dòng)作能力的發(fā)展：小班幼兒身體活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動(dòng)范圍，不斷嘗試完成新的事情。但這些要求往往受到成人的阻攔和限制，因此產(chǎn)生了反抗行為。

　　2、自我意識(shí)的發(fā)展：原先孩子還不能區(qū)別自己的意愿和別人的意愿，現(xiàn)在他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意愿，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，于是就有挫折感，從而導(dǎo)致反抗行為。

　　3、許多反面發(fā)育的不成熟：這個(gè)年齡的孩子情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會(huì)以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，比如吵嚷、哭鬧，他們不會(huì)像大一點(diǎn)的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達(dá)自己的意愿，因此，往往被成人認(rèn)為是故意作對(duì)，其實(shí)他們無(wú)非是忠實(shí)于自己的想法，并非針對(duì)某一個(gè)具體的人。2~3歲幼兒的思維水平還不高，他們的思維缺乏靈活性。常常顯得“死心眼兒”，他們的時(shí)間概念還不強(qiáng)，哪怕告訴他只等5分鐘，他們也不能忍耐，凡事做的事情必須立即去做，這些都會(huì)導(dǎo)致幼兒的反抗行為。

　　二、采取措施、正確對(duì)待

　　1、理解孩子、尊重孩子。教師對(duì)孩子的行為不要加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果需要孩子必須遵守的規(guī)則，也不要用命令的口氣，如“一定要這樣”或“不許那樣”等，而要以平等的態(tài)度，征詢孩子的意見(jiàn)，給孩子留出選擇的余地。

　　2、從孩子的角度考慮他們的問(wèn)題。多從孩子的角度考慮要求是否合理，語(yǔ)氣是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于對(duì)孩子的一些行為感到無(wú)所適從，也能更懂得尊重孩子的心理發(fā)展，家長(zhǎng)和教師不應(yīng)太主觀，對(duì)孩子的威信并不表現(xiàn)在孩子一定要服從命令。

　　3、少命令、少說(shuō)“不”。經(jīng)常發(fā)命令給孩子，會(huì)讓他們感到太受控制和約束，不能發(fā)揮自己的能力，經(jīng)常地否定或者對(duì)孩子說(shuō)“不”，容易挫傷孩子的自信和積極性，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，增強(qiáng)固執(zhí)的強(qiáng)度，教師還應(yīng)分出輕重緩急，平時(shí)不輕易命令，一旦比較嚴(yán)肅的命令，孩子就會(huì)意識(shí)到這是必須遵守的事情，也就比較容易服從。

　　4、用語(yǔ)言和行為鼓勵(lì)孩子。常用口頭贊揚(yáng)、滿意的表情，擁抱加以贊揚(yáng)鼓勵(lì)。及時(shí)肯定孩子的恰當(dāng)行為，使孩子知道什么是應(yīng)該堅(jiān)持的，什么是不應(yīng)該堅(jiān)持的，從而有利于良好行為的鞏固。當(dāng)命令和講道理無(wú)效時(shí)，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，用另一種使孩子感興趣的事來(lái)吸引他。

　　總之，對(duì)于這一時(shí)期的孩子一定要在心理上多加以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使之能健康的成長(zhǎng)。

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