對集體教學(xué)的再認(rèn)識

　　集體教學(xué)是我國幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，面對全班幼兒實(shí)施教學(xué)過程的活動。由于在集體教學(xué)中，教師主要是通過直接控制的方式對幼兒施加教育影響的，因此二期課改以來，在大力提倡幼兒自主探究、學(xué)習(xí)方式的理念引導(dǎo)下，集體教學(xué)似乎離我們漸行漸遠(yuǎn)了。但當(dāng)課改進(jìn)入了反思、調(diào)整階段的時候，我個人覺得我們應(yīng)對集體活動有一個再認(rèn)識。

　　一、集體教學(xué)活動的功能

　　1、促進(jìn)一個團(tuán)體的形成，培養(yǎng)幼兒的歸屬感。

　　幼兒和老師共同創(chuàng)造著一個團(tuán)體，每個幼兒都是這個團(tuán)體的一份子。團(tuán)體的形成需要一個逐漸發(fā)展的過程，在孩子每天參與的例行集體活動中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享合作、溝通和傾聽、奉獻(xiàn)和接受，使他們逐漸感受到同伴的存在，也受到同伴的影響，能感覺到自己被別人接受，也知道自己可以表達(dá)自我，確信自己的話有人傾聽，自己的需求也將受到引導(dǎo)，使幼兒逐步獲得團(tuán)體的歸屬感，幫助他們成為一個相互支持的團(tuán)體中的一員，并形成一個良好氛圍的團(tuán)體。

　　2、引發(fā)活動并幫助幼兒建立及整合一定的經(jīng)驗(yàn)與概念。

　　集體活動是貫穿整體學(xué)習(xí)活動的一條線，通過集體的分享與討論，能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探索的動機(jī)，引發(fā)活動的計(jì)劃和方案，并幫助幼兒建立及整合一定的經(jīng)驗(yàn)與概念，以便在小組或個別活動中繼續(xù)延伸。引發(fā)活動是一個必不可少的環(huán)節(jié)，教師在分組活動之前，可以利用集體活動做簡明的說明，利用故事、圖書、或某一物件引起幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，引出活動的主題。在幼兒分享、討論和總結(jié)的過程中幫助幼兒整理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，形成一定的概念。沒有這種集體活動，就不能提出需要探究的問題和下一步的活動計(jì)劃，教學(xué)就不能繼續(xù)。這也是集體活動最重要的功能和目的。

　　3、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　分享、討論與總結(jié)是集體活動中最主要的內(nèi)容，在這個過程中，教師要給每個幼兒都享有充分的發(fā)言機(jī)會，從中可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。避免幼兒把注意力都放在一個教師身上，或由教師控制集體活動，以教師講話為主的現(xiàn)象。

　　4、集中幼兒注意力、安定情緒，轉(zhuǎn)換活動環(huán)節(jié)。

　　在一日生活環(huán)節(jié)中，教師還可以組織一些隨機(jī)的集體活動集中幼兒的注意力，安定情緒，來轉(zhuǎn)換活動。如在晨談之前，教師可以組織幼兒做一些手指游戲、朗誦兒歌，將幼兒的注意力集中起來再開始談話，可以用一些安靜的故事、音樂欣賞，來安定幼兒的情緒。

　　總之，集體活動的主要功能就在于：引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)，解決共同的問題。通過同時整合經(jīng)驗(yàn)，引起新的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)共同探索、表達(dá)的歡樂情感。

　　二、適合集體活動的內(nèi)容

　　1、安排一天活動的計(jì)劃。

　　教師應(yīng)該讓幼兒在每天活動之前知道一天活動的內(nèi)容和安排，并能根據(jù)班級的活動安排計(jì)劃自己的工作，養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣。這是教師每天每天必要的一個工作環(huán)節(jié)。在安排計(jì)劃時，教師要避免自己把計(jì)劃都安排好，應(yīng)留一點(diǎn)空間，給一些機(jī)會讓幼兒做選擇、做決定，培養(yǎng)幼兒的自主性和思考決策能力。

　　2、介紹小組活動、各區(qū)域可選擇的個別活動。

　　幼兒活動之前，教師要分別介紹各種活動的內(nèi)容、材料及要求，并交代學(xué)習(xí)任務(wù)，使幼兒知道哪些活動是必須要參加的，哪些地方可以選擇，教師是否交代得清楚直接影響到幼兒能否較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師在介紹活動時，一定要簡明扼要，抓住重點(diǎn)。有些活動持續(xù)幾天進(jìn)行，就不需要每天都做介紹，但有新的要求就要提出來讓孩子知道。

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