小班教案:小木偶穿什么？

　　小木偶穿什么？——《多彩世界》之“小木偶”游戲活動(dòng)

　�。ㄗⅲ�“小木偶和小劇場(chǎng)”是東方之星《幼兒思維游戲特色課程》中《多彩世界》單元里的一個(gè)游戲活動(dòng)�！抖嗖适澜纭肥切“嗌蠈W(xué)期、以培養(yǎng)幼兒“圖形記憶能力”為主的一個(gè)活動(dòng)。在吉爾福特“智力結(jié)構(gòu)理論”中，“圖形”是指具體形象的一類信息，比如看到的、聽到的、聞到的，即用感官可以感覺到的信息�！抖嗖适澜纭分信囵B(yǎng)的是幼兒對(duì)圖形類信息的記憶能力，更具體地說，是通過對(duì)顏色的記憶的一系列游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的有意記憶能力。小班幼兒無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始逐步發(fā)展。在日常生活中，他們對(duì)色彩鮮艷的事物非常感興趣，喜歡觀察、注意這些事物。根據(jù)幼兒的這些心理特點(diǎn)，《多彩世界》設(shè)計(jì)了一系列記憶顏色組合的游戲活動(dòng)，以大量顏色鮮艷的游戲材料為載體，讓幼兒在尋找顏色、認(rèn)識(shí)顏色、粘貼、鑲嵌、拼圖等過程中識(shí)別并記憶各種顏色。以下我們選登北京市華豐幼兒園教師在《多彩世界》一個(gè)活動(dòng)中的教學(xué)筆錄。）

　　小班單元活動(dòng)“小木偶”的目的是通過操作可分割的小木偶，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的感知能力，提高運(yùn)用顏色及記憶顏色的能力。這一活動(dòng)內(nèi)容在我班實(shí)驗(yàn)時(shí)，受到孩子們的熱烈歡迎。

　　從材料上看，設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了可分割的男孩子和女孩子兩個(gè)木偶，幼兒可以任意為木偶選擇不同顏色的帽，衣，鞋。而且在顏色上，男孩子各部位的顏色差別大，女孩子則近似色較多，如粉、紅、橙，使難度增加。實(shí)驗(yàn)中，無論從識(shí)別到記憶上，幼兒都表現(xiàn)出對(duì)反差大的顏色反應(yīng)較快并準(zhǔn)確的特點(diǎn)。從活動(dòng)過程上看，也是由淺入深，層層遞進(jìn)。

　　第一次活動(dòng)是自由拼搭，幼兒能說出自己給小木偶都穿上了什么顏色的衣服，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，在老師的指導(dǎo)下，不斷給小木偶變換衣服顏色，感知不同顏色搭配后的不同效果。

　　第二個(gè)活動(dòng)過程，運(yùn)用材料中的分割冊(cè)，需要幼兒聽到顏色名稱后，在分割冊(cè)中找到相應(yīng)顏色，再用鑲嵌塊按分割冊(cè)提示拼出小木偶。幼兒對(duì)顏色名稱的熟悉程度影響幼兒對(duì)成人指令的反應(yīng)速度。有的幼兒反應(yīng)很快，馬上能找出對(duì)應(yīng)的顏色。

　　第三個(gè)活動(dòng)過程是發(fā)展幼兒的記憶力。方法是讓幼兒用20秒時(shí)間記住小木偶的帽、衣、鞋的顏色，然后拿開小木偶，幼兒嘗試憑記憶拼出先前看到的小木偶。我們進(jìn)行了兩次。第一次時(shí)，只有3名幼兒完成任務(wù)。有的幼兒只記住了或鞋或衣服或帽子的顏色；第二次時(shí)，幼兒先大聲說出需記憶的顏色，借助語言，記憶效果有較大提高，有13名幼兒完成任務(wù)。還有的幼兒在拼擺時(shí)忘記了原本記住的顏色，這是由于動(dòng)作干擾了他們的記憶。幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，需要努力克服動(dòng)作對(duì)記憶的干擾，這對(duì)發(fā)展他們的有意記憶能力很有益處。

　　最后一個(gè)活動(dòng)過程是培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力——尋找一模一樣的小木偶。每個(gè)孩子都給出了15對(duì)穿著不同顏色帽、衣、鞋的小木偶。由于這次出現(xiàn)的顏色較多，幼兒找到一對(duì)一模一樣的小木偶通常需要好幾次嘗試。他們先從一堆小木偶中找到一個(gè)，發(fā)現(xiàn)不完全對(duì)——鞋或衣服的顏色不對(duì)，再繼續(xù)找。有時(shí)找到完全一樣的一對(duì)要拿起放下好幾次。這個(gè)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力有較高要求，對(duì)提高幼兒這方面的能力很有好處。

　　以上是我班進(jìn)行這次單元活動(dòng)時(shí)幼兒的一些表現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒這些能力很有益處

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