過分“挖掘”會教傻孩子

　　“我在孩子不滿一歲的時候就給他進行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子對文字特別敏感�，F(xiàn)在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經(jīng)認識了，他在家還自己閱讀報紙的大標題和少兒版《西游記》呢。”

　　給初生的嬰兒不斷播放《三字經(jīng)》，從小就教幼兒識字看書，如此教育，4歲的孩子能識字4000個，6歲的孩子能熟讀《老子》等，孩子8歲就能達到高中閱讀水平！目前，南京一早教機構(gòu)提出的這一雷人的教育模式居然吸引了眾多家長的眼球，其早教教材也在網(wǎng)上熱賣。然而，專家表示，孩子早教確有必要，但過早“挖掘”可能把孩子教傻了。

　　反復聽看就能早讀書

　　“家有小頑童，美名叫音雄，只要早器重，8歲讀高中”，這是某早教機構(gòu)提出的早教理念，配合這一理念的還有一系列早教教材，其中包括《三字經(jīng)》、《百家姓》等誦讀教材以及《八歲上高中》等書籍。

　　工作人員表示，要堅持反復播放，這樣孩子很早就能記住。這家早教機構(gòu)編輯部的主編表示，通過“音刻”、“形刻”、“場景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的讀書潛能是他們教育理念的核心部分。“三大印刻即多發(fā)音，讓孩子接受語言的不停刺激；多看字形，發(fā)揮孩子的識記能力；多帶孩子到圖書館、新華書店，讓他們接受熏陶。”

　　不少家長“粉絲”對這一理念也非常認同，“我在孩子不滿一歲的時候就給他進行早期教育了。到孩子兩歲的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子對文字特別敏感�，F(xiàn)在小孩6歲半了，有很多我們沒有教他的字他都已經(jīng)認識了，他在家還自己閱讀報紙的大標題和少兒版《西游記》呢。”家長徐曉燕說。

　　早教理念來自《易經(jīng)》？

　　錢主編表示，他的早教理念萌生于和兒子的一次撲克游戲。那時6歲的兒子特別喜歡打撲克，他就制定了一個游戲規(guī)則：不論誰輸了，都要按照對方要求念首唐詩。一個月以后，他發(fā)現(xiàn)兒子居然學會了一百首唐詩，并由此決定對孩子的早期教育方法進行探索，并成立了這個早教機構(gòu)。

　　據(jù)錢主編介紹，這家早教機構(gòu)的教育理念來自對《易經(jīng)》的研究。“乾卦，開篇便是元亨利貞四字，孩子為人生原始，形而下的身體陽氣要亨通，形而上的慧體陽氣也要亨通。教育就是要從小開始，讓孩子亨通，所以我具體推敲出關(guān)于三大印刻及三示推動的教育方法。”

　　過分“挖掘”會教傻孩子

　　不少家長“粉絲”對這種誦背式的早教非常認同，并表示要讓孩子今后上名校，考上重點大學，必須從小抓起，越早學習就越能擁有優(yōu)勢，所以早教刻不容緩。“很多家長為自己孩子很小就能認識很多字感到十分驕傲，但識字不代表孩子就聰明了，更不代表孩子以后的發(fā)展就好了！”

　　教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學研究中心負責人郝京華教授表示，兒童的潛能確實很大，對語言、字形的接受能力很強。但是只靠反復聽看，讓孩子識字讀書是違反孩子學習規(guī)律的。郝教授解釋說，孩子學習是基于一定生理基礎(chǔ)的，必須從行為把握到表象把握，最后才到符號把握。

　　舉個例子來說，要孩子認識樹葉，先要讓孩子摸，讓他有葉子的感覺；第二階段才可以拿書給孩子講，告訴他葉子是什么，最后才能一說葉子，孩子就明白你說的是什么。

　　“孩子一上來就念《三字經(jīng)》，根本沒有任何感受，所以就是一種強制性的符號灌輸，對孩子的智力開發(fā)沒有任何意義。提醒一些家長，違反教育規(guī)律、拔苗助長，可能反而把孩子教傻了。”

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