家庭棍棒教育PK賞識(shí)教育

　　小朋友經(jīng)常亂丟亂扔?xùn)|西，不好好吃飯睡覺，和別的小朋友不能“和平共處”……遇到這些情況，不少家長教育孩子的方法就是打屁股、打手板，但這種教育方式所引發(fā)的爭議卻越來越大。在快樂教育、賞識(shí)教育理念沖擊下，“不打不成器”傳統(tǒng)家教觀念依然流行，家長自己打罵孩子的現(xiàn)象也依然廣泛存在。

　　“棍棒教育”應(yīng)“下崗”

　　原本家長都是把孩子當(dāng)“小皇帝”的，只有對(duì)極少數(shù)頑童，家長實(shí)在是管得沒招了才會(huì)選擇棍棒教育。家長如果不是一時(shí)氣急，一般來說是不會(huì)打罵孩子的。實(shí)際上，對(duì)于0-6歲的孩子，這些不得已而為之的“棍棒”教育并非合適的教育方法。無論什么情況下，打孩子都是不可取的。

　　豆豆：兩歲半的小男孩

　　被打情形：豆豆是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，總愛擺弄家里的各式電器，電源插座被他看上了，一個(gè)勁地玩?zhèn)�不停，媽媽批評(píng)了他好幾次，他仍然屢教不改，媽媽情急之下打了豆豆。

　　豆豆媽媽理由：電源插座不像別的東西，危險(xiǎn)性很大，雖然有防電裝置，但小孩玩東西沒有分寸，可能會(huì)把它玩爛，漏電，后果不堪設(shè)想。和豆豆說5次了，他依然好像沒有聽見，裝不知道，繼續(xù)擺弄電源開關(guān)，情急之下我就打了他屁股。

　　專家觀點(diǎn)：兩歲的孩子還不能知道“電”是什么，也不知道觸電是什么樣的危險(xiǎn)，家長可以用一杯熱水碰一下他的手，讓他感覺到危險(xiǎn)的概念。另外，這個(gè)年齡的孩子都有對(duì)外界環(huán)境好奇的特點(diǎn)，應(yīng)給他們營造安全的環(huán)境，少下禁令，給他們自己探索的自由和權(quán)利。像豆豆媽媽，就可以把插線板收起來，另外在電源處貼上有圖案的貼紙，這樣就不會(huì)有危險(xiǎn)了。

　　妞妞：兩歲的小公主

　　被打情形：每到吃飯時(shí)，妞妞都不高興，不喜歡吃飯，喜歡吃零食。一到吃飯時(shí)就把嘴閉得緊緊的，媽媽怎么說都不聽，媽媽著急了，就打了妞妞。

　　妞妞媽媽理由：她最近也不知道怎么了，對(duì)吃飯?zhí)貏e抵觸，一到吃飯時(shí)就鬧脾氣，不肯吃，怎么講道理都不行，現(xiàn)在這么大的孩子不吃飯只吃零食怎么行，我實(shí)在沒辦法就打了她幾次。

　　專家觀點(diǎn)：妞妞這么大的孩子正處于“第一反抗期”，她有了“我”的概念，她認(rèn)為吃飯沒意思就會(huì)強(qiáng)烈反抗。她認(rèn)為吃飯是大人強(qiáng)加給她的意愿，而不是自己想做的事情，另外，她開始反感吃飯，覺得吃飯不快樂，到了吃飯的時(shí)間孩子不吃飯，家長一再說教，可能適得其反。這時(shí)候，家長應(yīng)該找一件孩子喜歡做的事，和飯菜結(jié)合起來，比如妞妞喜歡玩兔子毛絨玩具，可以把胡蘿卜插在米飯里，告訴她小兔子最愛吃胡蘿卜了，把飯菜做得五顏六色，這樣孩子在吃飯時(shí)就能感覺到有樂趣、有食欲。這時(shí)候打孩子只會(huì)使她更厭惡吃飯，不能從根本上解決問題。

　　子墨：3歲的小男孩

　　被打情形：子墨剛上幼兒園，平時(shí)在家里玩具都是他一個(gè)人玩，到了幼兒園也不許別的小朋友和他一起玩玩具，誰敢動(dòng)他心儀的玩具，就打誰。一次，爸爸來接他，看到他打了別的小朋友，就打了子墨。

　　子墨爸爸理由：這么小的孩子就開始使用暴力解決問題還得了，況且現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，別人家的孩子要是被打了家長肯定也不干，我要先板過來他這毛病，讓他嘗嘗被打的滋味。

　　專家觀點(diǎn)：北京二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任張曼認(rèn)為，用棍棒對(duì)待孩子是家長最后的武器，也是家長無能的表現(xiàn)。

　　遇到類似這種情況，家長首先應(yīng)該分辨自己的孩子是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)太強(qiáng)，不允許其他孩子共同玩玩具，還是不會(huì)與別的小朋友溝通、交流，用身體碰觸來表示對(duì)別的小朋友的喜愛。子墨屬于第一種情況，家長應(yīng)該先批評(píng)他，告訴打別的小朋友是不對(duì)的，這樣做會(huì)讓別的小朋友害怕，以后就不和你一起玩了，然后告訴他怎么和別人相處，不厭其煩地和他講道理，并且密切關(guān)注他的舉動(dòng)，有苗頭及時(shí)糾正過來。

　　寶寶不聽話家長應(yīng)該怎么辦

　　★懲罰教育——藝術(shù)批評(píng)的方式千萬種，棍棒教育不可取

　　北京市第一幼兒園園長馮蕙燕認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。

　　孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長一定要冷靜，不能打孩子，如果家長打了孩子，恰恰讓孩子又增加了一個(gè)不好的模仿對(duì)象。家長應(yīng)該心平氣和地引導(dǎo)孩子，讓孩子向好的方向發(fā)展。

　　馮園長介紹，教育從來都不應(yīng)該只采取單一的手段，在鼓勵(lì)的同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題、毛病，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，甚至懲罰。懲罰有很多種方式。如對(duì)幼兒園孩子的打架行為，老師可以將他們強(qiáng)行隔離，坐椅子上十分鐘不許動(dòng)，這對(duì)幼兒來說非常有效；懲罰也可以是剝奪做錯(cuò)事的孩子的某些自由，家長可以讓酷愛看電視的孩子幾天都不許看電視，在一段時(shí)間內(nèi)取消吃美食的機(jī)會(huì)；學(xué)�？梢酝ㄟ^處分、警告，剝奪參加活動(dòng)或評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)等進(jìn)行懲罰；還有一種行之有效的懲罰方法叫“后果懲罰”，根據(jù)孩子的年齡確定孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，如損壞、弄臟家里的物品，可以讓他自己修復(fù)、打掃，如果他不能勝任，就要教育他，這樣做給別人增加了麻煩。

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