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幼兒園的教養(yǎng)地圖——尋找寶寶終身受用的財(cái)富

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 作者:國秀華 2008-10-16 16:31:14

說兩句

  在寶寶生活的幼兒園里,到處都有培養(yǎng)寶寶教養(yǎng)的寶藏。這里提供一張“尋寶”地圖,相信你一定能夠舉一反三,幫助你的孩子獲得終身受用的財(cái)富。

  尋寶地點(diǎn)1:幼兒園大門口

  線索:早晨送孩子入園,老師站在門口迎接孩子。

  寶物:這是一個(gè)幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀的機(jī)會(huì)。你的言行舉止是孩子學(xué)習(xí)禮貌行為最好的榜樣。主動(dòng)問老師好,就是展示給孩子看,面對(duì)師長,什么樣的行為是有禮貌的、得體的。有了這個(gè)基礎(chǔ),再教孩子主動(dòng)向老師問好。從最初需要你的提醒,慢慢地,孩子見到老師就能主動(dòng)問好,這是一個(gè)逐漸提升的過程。

  舉一反三

  ●其他小朋友主動(dòng)向老師問好這也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),你可以當(dāng)著孩子的面“強(qiáng)化”,比如:“這個(gè)孩子多有禮貌啊!”

  ●老師問小朋友好,一位家長好像沒有聽見,小朋友也不回話就走過去了你可以和孩子說:“老師問小朋友好,他都不答應(yīng),多不好啊。”

  ●看到別的孩子的長輩在幼兒園里看到其他孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶時(shí),也應(yīng)該禮貌對(duì)待。

  尋寶地點(diǎn)2:圖書角

  線索幼兒園大廳里布置了一個(gè)圖書角。接孩子的時(shí)候,很多家長都會(huì)帶著孩子先看會(huì)兒書再走。

  寶物:除了書籍本身帶給寶寶的價(jià)值以外,圖書角既然是一個(gè)公共場所,自然能夠提供給孩子學(xué)習(xí)教養(yǎng)的機(jī)會(huì)。比如:

  ●孩子特別想看的書,別人在看,怎么辦?

  ●今天正好沒座位了,怎么和孩子說?

  ●讀書時(shí)的氛圍是怎樣的,這時(shí)候大聲喧嘩合適嗎?

  ●怎么對(duì)待圖書?

  ●別人行為不當(dāng),比如,大聲喧嘩或者不愛護(hù)圖書,怎么辦?這些“怎么辦”,孩子在家庭中很難碰到,和孩子一起解決的過程,就蘊(yùn)涵著成長的契機(jī)。

  尋寶地點(diǎn)3:滑梯

  線索很多孩子都喜歡滑滑梯,一到戶外活動(dòng)時(shí)間,滑梯周圍總是聚集了很多小朋友。

  寶物:和圖書角一樣,別人使用滑梯,孩子排隊(duì)等待的時(shí)候,也是幫助孩子學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則,知道如何和他人分享社會(huì)資源以及進(jìn)行情緒的自我控制的機(jī)會(huì)。

  尋寶地點(diǎn)4:飯桌

  線索很多孩子都喜歡吃幼兒園的飯,僅僅是因?yàn)楹贸詥幔?/p>

  寶物:如果你家的孩子在家不好好吃飯,總是磨磨蹭蹭的,甚至需要追著喂才勉強(qiáng)吃兩口,那么不妨學(xué)習(xí)一下幼兒園老師的做法,用氛圍打動(dòng)孩子,調(diào)起他的胃口。比如,要開飯了,問問孩子,今天吃什么,怎么那么香?猜猜今天吃什么,看看誰猜得對(duì)。同時(shí),幫助孩子獲得一些知識(shí)。比如,青菜是什么顏色?紅燒肉什么顏色?吃到肚子里,蔬菜可以補(bǔ)充維生素,瘦肉可以補(bǔ)充蛋白質(zhì)……吃飯的時(shí)候,也可以調(diào)動(dòng)孩子的情緒,比如,比一比誰吃得最棒,說一說哪幾個(gè)菜搭配在一起的顏色好看。

  尋寶地點(diǎn)5:沖突現(xiàn)場

  線索他拉了她的頭發(fā),他搶了他的玩具,他推倒了他的積木……孩子之間難免會(huì)有一些小摩擦。

  寶物:沖突也是有價(jià)值的,可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何與人交往以及提高孩子解決問題的能力。有些家長過早干涉,把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,或者解決的方法不得當(dāng),都會(huì)使孩子失去成長的機(jī)會(huì)。其實(shí),當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突,雙方父母無論引導(dǎo)、啟發(fā)還是旁觀,選擇解決方法的立足點(diǎn)就是看怎樣能幫助孩子成長,讓孩子受益。

  面對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng),孩子心理不平衡;有演出機(jī)會(huì),但是沒被選中,或者做了配角;墻上貼出的孩子的作品,怎么看;對(duì)孩子評(píng)價(jià)的公平與否……這都是很好的契機(jī)。其實(shí),生活當(dāng)中,到處都是教育資源,就看我們能否做一個(gè)有心的父母,能否利用好這資源,能否立足于孩子,從他成長的價(jià)值和意義的角度來判斷和把握這每一件事。

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